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1 / 3 三袋麦子的教学反思八 1三袋麦子的教学反思八 作者：佚名转贴自：转载点击数： 103 三袋麦子的教学反思 片段二：讨论小猪、小牛、小猴谁的做法最好。 师：小猪、小牛、小猴处理麦子的方法谁的最好？ 生：我认为小猴的做法最好。因为他不但没吃完麦子，还收获了更多的麦子。 生：我觉得小牛的做法也不错。小牛挺节俭的。 师：不要乱想，小牛的做法有小猴的好吗？ 生欲言又止 师：小猴的做法是最好的。他通过自己的劳动创造出更多的麦 子，富 师：小猪、小牛、小猴处理麦子的方法，你欣赏谁的做法？ 生：我欣赏小猴的做法。因为小猴非常能干，把一袋麦子变成了一囤麦子。 生：我欣赏小牛的做法。 师：为什么？ 生：因为小牛吃了半袋麦子，剩下了半袋，给自己留有余地。 师（赞许的目光）：善于思考的学生，想法就是与众不2 / 3 同。谁还想说。 生：我欣赏小猪的做法，因为他一下子把麦子吃光了，这是提前消费， 他会享受。 生（急切地）：我反对，我反对！ 师（微笑着）：别 急别急，我们开 有创造性，值得我们学习。 课堂上学生沉默无言。一个小小的辩论会，大家交流交流自己的看法。 生：好！ 课堂上师生畅所欲气氛热烈。 感受与思考： 1.处理好师生关系 ,发挥师生在教学中的主动性和创造性。 教学活动是以师生关系为前提的，并在一定的师生关系维系下进行的。 以教师为中心的课堂，教师是凌驾于学生之上的权威。教师上课是 “ 一言堂 ” ，学生也只有随声附和的份儿，根本谈不上自我体验，更谈不上发挥主动性，去张扬个性了。 学生思想的活跃、情感的宣泄、个性的张扬和民主、和谐、平等的师生关系分不开的。 “ 学生是语文学习的主人 ” ，教师应成为学生阅读的导师和伙伴。教师应以平等、尊重的3 / 3 姿态，给学生以宽容和悦纳，积极营造亲密和谐的气氛，在师生平等的对话中进行语文教学。 2.尊重学生独特的感受、体验和理解。 语文课程标准指出 “ 阅读是学生的个性化行为 ” 。由于学生知识经验及个性的差异，学生的感受、体验、理解不可能完全一致，因此，语文课程标准要求 “ 尊重学生在学习过程中的独特体验 ” 。在旧的阅读教学模式中，教师以标 准化的解读去规范学生的阅读和理解。学生是被动的接受者，接受的只是教师的理解。只有尊重学生在学习过程中的独特体验，才能培养学生的主体意识和创新精神；才能是课堂焕发生命的活力；也才能使学生得到自主的发展。教师要用平等的态度、赞许的目光、激励的语言唤起学生充满活力和创造的体验，开
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