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永流小学教学设计课题第1课声律启蒙（一）案序1教学目标1，初步了解声律启蒙的相关知识，对押韵有初步认识。2，养成良好的情感、态度与价值观。重点难 点教学难点、理解文章中作者的思想感情。教学重点理解押韵的用法教学过程备 注一、创设情境，激发兴趣。1、配乐简介声律启蒙：声律启蒙是清代车万育编著，文字通俗易懂，琅琅上口，对于我们了解韵律、积累词语有很大的帮助。几百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。2、背诵声律启蒙。3、教师小结，引出课题。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看书认真听，标出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。三、学习第一段。1、学生自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2、同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。四、学习第二段同第一段五、课外延伸：对对子游戏教后反思永流小学教学设计课题第2课声律启蒙（二）案序2教学目标1，初步了解声律启蒙的相关知识，对押韵有初步认识。2，养成良好的情感、态度与价值观。重点难 点1、通过诵读，让学生初步感受古文韵律美和语句的对仗工整。2进行多种形式的诵读，使学生熟读成诵，达到积累语言的目的。教学过程备 注一、教学内容：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、知识链接：第4页六、拓展活动：第4页七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，声律启蒙二剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教后反思永流小学教学设计课题第3课声律启蒙（三）案序3教学目标1，粗通文章，大体了解所学典故的内容。2，培养对祖国古代经典文化的热爱，使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化的兴趣。重点难 点教学难点：通过对课文的学习能够学会简单的对对子。教学难点：理解文章中作者的思想感情。教学过程备 注一、教学内容：优对劣，凸对凹。翠竹对黄花。松杉对杞梓，菽麦对桑麻。山不断。水无涯，煮酒对烹茶。鱼游池面水。鹭立崖头沙。百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、知识链接：第6页 六、拓展活动：第6页 七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，声律启蒙三剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教后反思永流小学教学设计课题第4课笠翁对韵（节选）案序4教学目标1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。重点难 点教学重点：背诵笠翁对韵；教学难点：拓展知识古诗欣赏。教学过程备 注一、激情导入： 复习、集体复习一遍；个别学生背诵展示注重复习，让学生知道温故而知新的道理。二、新授：1、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。2、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。3、 学生同桌讨论，寻找文中的多音字：通过提问了解学生对多音字的掌握情况。教师出示多音字学生齐读，加深印象，并要求学生课下写到书上。4、 学生朗读三遍。古语说得好“书读百遍，其意自现”此环节培养了学生大声朗读的良好的学习习惯。强调文中多音字的读法。三、温馨点示 1、 学生同桌共同讨论寻找韵脚（年，千，娟，雁，蝉。）3、游戏：双簧、接龙、藏宝。4、总结、评价、奖励获胜的小组。四、拓展延伸教后反思永流小学教学设计课题第5课登金陵凤凰台案序5教学目标1、初步了解启蒙知识。能读熟诗文。2、了解诗文的意义。重点难 点初步了解启蒙知识。能读熟诗文。教学过程备 注一、 导入新课 中国是诗的国度,有诗经楚辞,唐诗宋词,路漫漫在屈原脚下求索,诗悠悠在汨罗江畔飘零,秋雨是杜甫笔下的残梦,月亮是李白头顶的乡愁.我们通过诗歌了解诗人,通过诗人更加深对诗歌的理解,今天让我们走进唐代大诗人-李白的世界.二、检查积累(李白诗中的名句) 1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 行路难 2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 宣州谢朓楼饯别校书叔云 3、天生我材必有用，千金散尽还复来。 将进酒 4、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 将进酒 5、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 将进酒 6、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 望天门山 三、 朗读诗歌(反复读) 五、 小结： 意境是古代诗歌特有的一个美学范畴，它主要由诗中的“景”和所要抒发的“情”所构成。一首优美的诗，其外是美丽动人的景，其内是深邃感人的情。只有“景”和“情”很和谐地交融在一起，才能构成摄人心魄的意境。 教后反思永流小学教学设计课题第6课古诗两首案序6教学目标1、了解诗人生平及创作风格；背诵这两首有关感怀历史的诗歌，积累怀古诗的知识。2、通过学生熟读古诗、合作探讨等过程，结合教师的引导，了解诗意。3、理解作者对隋炀帝和项羽的褒贬之情，学习诗人借古讽今、忧时伤乱的情怀。重点难 点了解诗人生平及创作风格；背诵这两首有关感怀历史的诗歌，积累怀古诗的知识，学习诗人借古讽今、忧时伤乱的情怀。教学过程备 注一、回忆怀古诗 学生背诵学过的怀古诗，引入本课汴河怀古 作者简介二、新授1、示范诵读，正确认读2、学生读诗，找出不懂得词语。3、解析不懂得词语及整首诗的意思。4、细读古诗，理解诗意。5、欣赏插图，反复诵读，体会诗人情感。三、阐述诗人心境，有感情的诵读。1、了解诗人生平及创作风格；背诵这两首有关感怀历史的诗歌，积累怀古诗的知识。2、通过学生熟读古诗、合作探讨等过程，结合教师的引导，了解诗意。3、理解作者对隋炀帝和项羽的褒贬之情，学习诗人借古讽今、忧时伤乱的情怀。四、知识链接：拓展活动：体会本诗与王安石乌江亭的区别教后反思永流小学教学设计课题第7课诗词两首案序7教学目标1、朗诵作品，品评赏析，理解诗句含义，领悟诗的意境。2、通过对诗人经历的了解和背景的把握，学生可以就诗意自学，然后老师点拨。3、体会诗人表达的强烈的济世振弊的思想感情，在学习诗人描写古迹、论说史事的同时，给自己一些感悟。重点难 点朗诵作品，品评赏析，理解诗句含义，领悟诗的意境。教学过程备 注一、经典回放。、读原文。2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）3、品读解意，边读边试解释内容，教师相机点拨。二、理解诗文。1、学生自读诗词，对照注释，理解诗词。出示译文。（1）对照译文，理解短文的意思。（1）反复对照译文，反复读诗词，理解诗词。三、温馨点击文中诗词的主要内容是什么?表达了诗人什么样的感情?四、知识链接。说一说通过读这个“知识链接”，你知道了什么？五、拓展活动。读一读张养浩的怀古作品,体会一下他的思想.教后反思永流小学教学设计课题第8课诗词两首案序8教学目标1、学习本课要理解诗人借观景所见，追溯与景物有关的历史事件和人物，同时要理解运用典故、借古喻今的写作特点。2、进一步了解豪放派词的特点，体会章碣与辛弃疾诗词风格的异同。3、理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的苦闷心情，以及对统治者的不满和愤慨。重点难 点理解两首诗词的意思，体会诗人表达的思想感情；理解文中用典的含义和表达上的作用。教学过程备 注一、故事引入：荆轲刺秦王的故事二、新授1、作者介绍，体裁介绍2、范读全诗，学生初读3、全文解析（1）课文中解析，大致了解诗意（2）教师讲解焚书坑儒的故事（3）你对秦始皇还有哪些了解？4、再读，体味诗人情感三、学习永遇乐 京口北固亭怀古1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。2、结合注释帮助学生理解句子的意思。3、学生练读四、知识链接：第23页五、拓展活动：第24页六、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。教后反思永流小学教学设计课题第9课对联案序9教学目标1、了解对联所承载的中华民族传统文化。2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。重点难 点教学重点：诵读、积累对联。教学难点：初步理解对联所表达的意思。教学过程备 注一、创设情境导入，揭示课题 1、请学生观看课件，感受过春节的热闹气氛。2、谈话揭示课题， 学生齐读课题。3、以形象的对联入手，初识对联。二、交流搜集的对联1、小组交流搜集的对联。2、体会对联的特点。三、朗读指导1、配乐朗读。2、按节奏朗读。3、游戏对对联。四、拓展交流1、学生交流在课前搜集的对联。2、教师出示搜集的对联让学生朗读，进行拓展迁移。 教后反思永流小学教学设计课题 第10课谜语案序10教学目标1、知道什么是谜语。2、知道谜语由哪几部分组成3、了解文义谜和事物谜有什么特点重点难 点知道什么是谜语，文义谜和事物谜有什么特点教学过程备 注一、导入新课大家知道什么是谜语吗？谜语是暗示文字、事物，让人猜测后知道答案的隐语。二、学生读课文第2、3自然段，思考下列问题。1.谜语由哪几部分组成？2.古人是怎么制谜的？小组交流。集体交流。三、教师介绍祝枝山和唐伯虎制谜的故事。四、学生读四、五自然段，思考：文义谜和事物谜有什么特点？小组交流。全班交流。五、拓展活动猜谜语：依山傍水（打一字） 千里相逢（打一字）凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（打一动物）春穿绿衣秋黄袍，头儿弯弯垂珠宝，从幼到老难离水，不洗澡来只泡脚。（打一植物）六、课外延伸课外搜集谜语，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教后反思永流小学教学设计课题 第11课谚语与歇后语案序11教学目标1、 了解谚语与歇后语的来历，发展过程和分类及形式特点，并学会正确地运用。2、 提高学生学习兴趣，激发学生对民间语言艺术的热爱。重点难 点了解歇后语的产生发展和分类，能够正确运用歇后语。教学过程备 注一导入新课。古代劳动人民是勤劳而富有智慧的，他们在生产劳动过程中穿凿了谚语、歇后语这些生动活泼的语言形式。二、了解谚语。1、概念。谚语是劳动人民在不断的劳动中总结的语言有一定的教育意义. 谚语是由生活在社会下层的鄙里之人口头创作的。谚语主要是利用口头传播的，因其常用，才能长久地流传下来。2、谚语的特点。谚语的一些本质特点。首先， 它具有通俗性、定 型性的特点。它起源于民众，又流行于民间，它一经确立， 一般不再轻易改变。其次，从它表达的主要功能上看，谚语重在总结经验，喻事明理。 它通过陈述人们日常习见的具体事情，来揭示和说明带有普遍意义的经验与道理。3.谚语的分类。三、了解歇后语。1、歇后语的概念。歇后语是我们中国人特有的智慧与趣味语言，也是民间爱用的一种语法。歇后语是广大人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，象谜面，后半截是解释、说明，象谜底，十分自然贴切。2、歇后语的结构。在一般的语言中。通常只要说出前半截，歇去后半截，就可以领会和猜出它的本意，所以称它为歇后语。 3、歇后语的来源四、拓展活动。很多歇后语都是来自看历史故事或神话故事。读一读有关三国人物的歇后语，尝试着再举出几个有关三国人物的歇后语。 教后反思永流小学教学设计课题 第12课 北京案序12教学目标1、了解首都北京是祖国的政治中心、文化中心和我国进行国际交往的中心。2、了解首都北京是一座历史悠久的古城，了解她的改革新貌。3、 激发学生的自豪感，进行爱国主义教育及热爱生活、热爱学习等思想教育。重点难 点了解首都北京是祖国的心脏，了解其悠久的历史及她的改革新貌。教学过程备 注一、谈话导入：同学们北京是我们伟大祖国的首都，她坐落在我们祖国的什么位置呢？二、首都北京祖国的心脏：1、同学们，人们都把首都北京比喻为我们祖国的心脏，为什么呢？2、大屏幕显示“中南海”图， 和“天安门广场”图三、首都北京历史悠久的古城：1、大屏幕一一出示北京各名胜古迹的图片：故宫太和殿、天坛祈年殿、颐和园、明十三陵等，学生当导游，一一进行介绍，教师加以适当的补充，并相应地进行思想教育。2、师：同学们，看到北京城有这么多的名胜古迹、风景胜地，你们觉得北京怎么样呢？（学生谈感受）四、首都北京现代化和国际化的大都市：1、改革开放中首都北京在外贸方面的新面貌。（大屏幕显示：现代化的交通要道、中华世纪坛新貌、中关村高科技工业园图片，教师一一地进行简介。）2、你们觉得北京的变化大不大？变得怎么样了？（学生谈自己的看法）五课堂小结教后反思永流小学教学设计课题 第13课 西安案序13教学目标1、了解西安的历史，有一定的认识。2、了解了解更多西安的故事，理解古老的文化和历史地位。3、激发学生对中国古都历史文化的学习兴趣。重点难 点了解西安 悠久的历史及地位。教学过程备 注一、 导入新课出示兵马俑的图片，让学生猜猜是什么城市，让学生说说对西安的了解。二了解西安历史1、学生自读34、35页内容，小组交流学会了哪些内容？2、全班交流， 古代有哪些朝代在西安建都？三了解西安的文化特点和地理特点1.简介“半坡遗址”，欣赏“半坡文化”中的彩陶，房屋图片，感受人类的文明起源。2.简介西安的地理优越性。四、欣赏西安古城的魅力1、出示古代名画，理解西安古城繁荣时的盛况，回顾“丝绸之路”。3、欣赏西安文物图片和名胜古迹图片，感受西安的独特魅力。五、课外拓展：读课后的三则诗句想一想从哪些角度描写了西安？教后反思永流小学教学设计课题 第14课 杭州案序14教学目标1、了解杭州 的历史、地位 。2、 了解更多关于杭州的故事，了解古老的文化和美丽的景色。重点难 点了解杭州 的历史、地位教学过程备 注一、引入丝绸，知道丝绸的用途师：猜一猜老师这套衣服是用什么做的？根据丝绸的特点，想一想生活中有哪些物品是用丝绸做的？二、了解杭州丝绸的历史，知道杭州丝绸的地位1、介绍中国博物馆的地理位置和地位（出示图片资料及配