促进农村留守儿童有效完成数学家庭作业的策略研究.doc

促进农村中段留守儿童有效完成数学家庭作业的策略研究方案一、问题的提出的目的和意义1.问题的提出随着我国社会经济的发展和城市化进程以及当地经济条件落后，大部分农民只能外出务工或经商。许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人，形成了一个庞大的特殊群体“留守儿童”队伍。对这些孩子完成数学家庭作业情况进行调查，发现有以下情况：（1）完成作业的态度不端正,目的不明确。由于这些孩子从小缺乏基本的父母教育,对学习、作业的认识缺乏正确的认识,在面对数学家庭作业的时候,通常都是抱着一种应付了事的心理态度,一心只想着把“空”填满就可以玩了。不但在审题上粗心大意,更不会花过多的时间去认真思考,完成后也不会去做检查。还甚至有一部分学生连应付了事的心都没有,干脆不完成家庭作业。（2）完成作业的信心不足。由于父母不在身边,很多留守儿童都存在着不同程度的消极心理,这种消极的心理会直接影响到学生学习的方方面面,比如使他们在完成作业上缺乏自信心。在遇到一些难以完成的作业题的时候,很多留守学生要么就是不做，要么就是乱写一通,应付老师检查。因为在他们始终认为不能够凭借自己的努力完成作业。这种情况出现得越多,留守儿童完成作业的信心就会越低,形成一种恶性循环。（3）.完成作业时自制力不够。很多留守儿童由于缺少父母的陪伴与管教,在完成作业时情绪很难平静下来,一心想着玩耍,往往都是粗心大意、匆匆忙忙的完成家庭作业。有些甚至是作业还没完成，就直接跑去玩了。鉴于以上情况，特成立课题组对促进留守儿童有效完成数学家庭作业的策略进行研究。2、研究本课题的目的本课题研究的目标是通过对农村留守儿童完成数学家庭作业情况进行调查、分析与研究，针对原因作出研究的对策，促使学生能有效的完成家庭作业。3.课题界定指在农村小学就读的留守儿童（麻林小学三、四年级），年龄大约9到12岁。这类学生缺少父母的呵护和约束，独立生活的能力还不够，自制能力较差。二、课题研究的目标、内容、途径及方法1.研究目标本课题的研究目标是通过对农村中段留守学生的数学家庭作业完成情况进行调查、分析原因、研究他们不能有效的完成家庭作业的原因，针对原因作出研究对策，促使学生能够有效的完成数学家庭作业，提高学生的自觉学习的能力。2.期望取得以下效果（1）使他们在做数学作业时能端正态度，认真做好每一次数学作业，对于每一道题都能做到，仔细读题，认真思考。（2）让他们能对学习数学以及完成数学作业建立起足够的自信，让留守学生感受到即使没有父母的辅导，自己也能将数学家庭作业完成得很好。3.研究内容本课题以研究本校中段留守学生为主，教师先调查学生不能有效完成家庭作业的情况，全方面的对学生完成数学家庭作业情况进行分析、研究，寻求促进农村中段留守儿童有效完成数学家庭作业的策略。4.研究途径本课题通过对农村中段留守儿童完成数学家庭作业情况的调查，经过对调查的情况进行分析，研究，找出农村小学中段学生不能有效完成家庭作业的原因，根据原因来拟定培养的方案和具体操作方法，结合方案进行具体实验，形成资料，对资料进行分析、整理，形成研究报告。5.研究方法（1）调查法：对中段留守儿童完成数学家庭作业的情况进行调查研究，并分析原因。（2）个案研究法：对农村中段留守儿童个别案例进行研究，询问原因等方式进行研究。（3）分类研究法：将农村中段留守儿童不能有效完成数学家庭作业的按情况不同的进行分类，对他们分别进行研究。（4）家校结合研究法：通过和监护人进行联系，对学生的家庭情况，学生在家情况的反馈等进行综合分析、找出原因，进行研究。（5）实验验证法：找出原因后，通过分析研究，确定方案、策略及方法，在进行实践、验证方法是否可行。（6）经验总结：在了解掌握农村中段留守儿童完成数学作业的情况之后，通过课题组进行分析、研究，并拟定相应的方案，根据方案进行实验、具体操作，结合实验情况进行总结和改进方案，形成研究资料，对所有资料进行整理、分析，最后形成研究报告。三、研究过程课题研究周期为九个月，（2014年3月2014年11月）共分三个阶段进行。第一阶段：启动阶段（2014年3月2014年3月）1.构建课题目标，确立研究的内容，制定实施方案。2.课题组人员分工。 3.申请开题，做好开题准备。第二阶段：实施阶段（2014年4月2014年10月）。 1.对农村中段留守儿童完成数学作业情况进行调查、分析、研究，确立培养农村中段留守儿童有效完成数学作业的策略的方案。 2.根据课题组分工，对促进农村中段留守儿童有效的完成数学家庭作业的策略的实施方案