《乌鸦喝水》阅读教学设计与反思（林雅贤）

1 / 6 乌鸦喝水阅读教学设计与反思（林雅贤） 乌鸦喝水阅读教学设计与反思（林雅贤） 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 21 教学目标： 1、认识 “ 乌，鸦 ” 等 9 个字。会写 “ 找、许 ” 两个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 通过朗读感悟 “ 乌鸦急着找水 -喝不着水 -想办法喝水 -喝着水了 ” 这一系列变化过程。能用 “ 渐渐 ” 说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考和耐心的道理 教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。 教学难点：朗读课文感悟课文内容。 教学准备：课件，瓶子，小石子。 教学过程： (语文课堂网 ) 一、复习检测 (语文课堂网 ) （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）师：今天的我们还是要继续来学习乌鸦喝水这个故事，故事的主人公是谁呀？ (语文课堂网 ) 大家想见到它吗？ (语文课堂网 ) 不过乌鸦说了，要大家通过它的考验才出来根大家见面。大家愿意接受挑战吗？ (语文课堂网 ) 2 / 6 1、开火车读字卡 2、找朋友游戏（连字成词，课件出示） 乌鸦渴望花瓶石头办法渐渐 二、讲读课文 （一）第一段 1、理解 “ 到处 ”( 语文课堂网 ) 师：大家真棒，把生字词都记住了，所以 老师就把今天故事的主人公 乌鸦请出来了。大家请看 （课件出示图片） 这只乌鸦长得怎么样？（不好看，但是头脑很好。） 故事是这样的 （课件出示乌鸦找水喝的动画） 师：大家仔细看，谁在哪里干什么？ 课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 师：你们觉得这只乌鸦有多渴呢？它找水容易吗？自己再读一读这句。 (语文课堂网 ) 你是哪里知道的呢？（从 “ 到处 ” 这个词。） “ 到处 ” 是什么意思？ (语文课堂网 ) 2、指导朗读第一自然段第 1 句 (网 ) 师：这只口渴了的乌鸦到处找水喝，可是又没有马上找到水，它的心情怎么样呢？ (网 ) 你能把这种心情读出来吗？ （ 1）全班齐读 3 / 6 （ 2）指名读 (语文课堂网 ) （ 3）再齐读 3、第一自然段第 2 句 (语文课堂网 ) 师：乌鸦又飞呀、找呀，终于，它看见了 （课件出示有水的瓶子） (网 ) 乌鸦终于找到水了，真不容易呀，你们猜，这时候乌鸦的心情怎么样呢？ 让我们一起带着这种心情读一读这一句。（课件出示句子） 4、第一自然段第三句 师：乌鸦找着水了，大家也替它高兴呢。可是乌鸦这会儿又发起愁来了。为什么呢？大家请看（课件出示课文插图）这时候乌鸦遇到什么困难了呢？ （ 1）生答（两个困难，水不多和瓶口小） （ 2）指导朗读 （ 3）齐读（提醒 “ 可是 ” 还可以用 “ 但是 ” 来代替； “ 着 ”在这里读 zho） 5、第一自然段第 4 句 师：找着水了，却喝不到，乌鸦心里会怎么想呢？ （ 1）出示 “ 怎么办呢？ ” 标点符号是什么？说明这是一个什么句。谁问谁？这样的问句你会读吗？ (语文课堂网 ) （ 2）齐读 (语文课堂网 ) 4 / 6 6、齐读第一段（课件出示） （二）第二段 师：怎么办呢？乌鸦想出办法来了没有？它是怎么想到的？ 课件出示第二段。 （ 1）男生读。（第二段） 师：乌鸦是怎么相处办法来的？ 说明这是一只怎样的乌鸦？（信心观察，爱动脑筋的乌鸦） 马上考考大家是不是和乌鸦一样细心。 （ 2）女生读。（缺 “ 许多 ”“ 小 ” 的句子。） 师：这两句话一样吗？哪里不一样？ 两句话意思一样吗？请大家自己再读一遍 （ 4） “ 许多 ” 和 “ 小 ” 能不能去掉？要回答这个问题我们得先来看看乌鸦想到的办法是什么。 （ 5）联系第三自然段 师：乌鸦想到 (网 )的办法是 A、齐答 B、课件出示第三自然段的一句 师：乌鸦想到的办法需要一样很重要的东西，那就是 （小石子） 那么你现 在明白课文里为什么非得说 “ 许多小石子 ” 了吗？ c、指名答 5 / 6 D、再读相关句子体会 “ 许多、小 ” E、指名答 （三）第三段 1、体会 “ 一个一个地放 ” 师：乌鸦师怎么吧小石子放进瓶子里的？（一个一个地放） 为什么要一个一个地放？一把一把地放不是更快？（因为瓶口小） “ 一个一个地放 ” 说明乌鸦很怎么样？ 2、体会 “ 渐渐 ” 师：乌鸦这么辛苦，到底有没有喝到水？你师怎么知道的？ A、并不算流利，连齐读都会出现两种声音。指导背诵一项更未体现。情感态度的体会果真只是流于 “ 体会 ” ，缺少生活实际的联系。 “ 授人与鱼，不如授人与渔 ” 。但我在这方面还是很欠缺的，甚至错失良机。哪怕在学生的头脑中留下点印象也是好的，很可惜，浪费了。 2、内容与形式 这节课容量太大，导致教学过程显得很赶。备课时考虑了很多，很难取舍，反而有点过犹不及了。这么多东西，学生都能学到吗？然而形式又单一，学生到后半段显出疲劳的样子了。而我并没有预设缓解疲劳的环节。 3、规范的养成 6 / 6 内容是多，但很多可以节省下来的时间就在平时的坏习惯里溜走了。有好习惯才有高效率，还要继续努力！ 4、语言 我自己也觉得自己说得多了，因为说话不够简洁。另外 ，不自觉地使用了一些低年级学生难以理解的话语。简洁、儿童化语言，继续努力。 5、重点字词理解 备课时的不审慎以及教学当下的疏忽导致对学生造的有关“ 渐渐 ” 的句子出现失误，也可以说时我本身对 “ 渐渐 ” 一词理解