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1 / 6 乌鸦喝水阅读教学设计与反思(林雅贤) 乌鸦喝水阅读教学设计与反思(林雅贤) 作者:佚名转贴自:本站原创点击数: 21 教学目标: 1、认识 “ 乌,鸦 ” 等 9 个字。会写 “ 找、许 ” 两个字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 通过朗读感悟 “ 乌鸦急着找水 -喝不着水 -想办法喝水 -喝着水了 ” 这一系列变化过程。能用 “ 渐渐 ” 说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考和耐心的道理 教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。 教学难点:朗读课文感悟课文内容。 教学准备:课件,瓶子,小石子。 教学过程: (语文课堂网 ) 一、复习检测 (语文课堂网 ) (友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)师:今天的我们还是要继续来学习乌鸦喝水这个故事,故事的主人公是谁呀? (语文课堂网 ) 大家想见到它吗? (语文课堂网 ) 不过乌鸦说了,要大家通过它的考验才出来根大家见面。大家愿意接受挑战吗? (语文课堂网 ) 2 / 6 1、开火车读字卡 2、找朋友游戏(连字成词,课件出示) 乌鸦渴望花瓶石头办法渐渐 二、讲读课文 (一)第一段 1、理解 “ 到处 ”( 语文课堂网 ) 师:大家真棒,把生字词都记住了,所以 老师就把今天故事的主人公 乌鸦请出来了。大家请看 (课件出示图片) 这只乌鸦长得怎么样?(不好看,但是头脑很好。) 故事是这样的 (课件出示乌鸦找水喝的动画) 师:大家仔细看,谁在哪里干什么? 课件出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 师:你们觉得这只乌鸦有多渴呢?它找水容易吗?自己再读一读这句。 (语文课堂网 ) 你是哪里知道的呢?(从 “ 到处 ” 这个词。) “ 到处 ” 是什么意思? (语文课堂网 ) 2、指导朗读第一自然段第 1 句 (网 ) 师:这只口渴了的乌鸦到处找水喝,可是又没有马上找到水,它的心情怎么样呢? (网 ) 你能把这种心情读出来吗? ( 1)全班齐读 3 / 6 ( 2)指名读 (语文课堂网 ) ( 3)再齐读 3、第一自然段第 2 句 (语文课堂网 ) 师:乌鸦又飞呀、找呀,终于,它看见了 (课件出示有水的瓶子) (网 ) 乌鸦终于找到水了,真不容易呀,你们猜,这时候乌鸦的心情怎么样呢? 让我们一起带着这种心情读一读这一句。(课件出示句子) 4、第一自然段第三句 师:乌鸦找着水了,大家也替它高兴呢。可是乌鸦这会儿又发起愁来了。为什么呢?大家请看(课件出示课文插图)这时候乌鸦遇到什么困难了呢? ( 1)生答(两个困难,水不多和瓶口小) ( 2)指导朗读 ( 3)齐读(提醒 “ 可是 ” 还可以用 “ 但是 ” 来代替; “ 着 ”在这里读 zho) 5、第一自然段第 4 句 师:找着水了,却喝不到,乌鸦心里会怎么想呢? ( 1)出示 “ 怎么办呢? ” 标点符号是什么?说明这是一个什么句。谁问谁?这样的问句你会读吗? (语文课堂网 ) ( 2)齐读 (语文课堂网 ) 4 / 6 6、齐读第一段(课件出示) (二)第二段 师:怎么办呢?乌鸦想出办法来了没有?它是怎么想到的? 课件出示第二段。 ( 1)男生读。(第二段) 师:乌鸦是怎么相处办法来的? 说明这是一只怎样的乌鸦?(信心观察,爱动脑筋的乌鸦) 马上考考大家是不是和乌鸦一样细心。 ( 2)女生读。(缺 “ 许多 ”“ 小 ” 的句子。) 师:这两句话一样吗?哪里不一样? 两句话意思一样吗?请大家自己再读一遍 ( 4) “ 许多 ” 和 “ 小 ” 能不能去掉?要回答这个问题我们得先来看看乌鸦想到的办法是什么。 ( 5)联系第三自然段 师:乌鸦想到 (网 )的办法是 A、齐答 B、课件出示第三自然段的一句 师:乌鸦想到的办法需要一样很重要的东西,那就是 (小石子) 那么你现 在明白课文里为什么非得说 “ 许多小石子 ” 了吗? c、指名答 5 / 6 D、再读相关句子体会 “ 许多、小 ” E、指名答 (三)第三段 1、体会 “ 一个一个地放 ” 师:乌鸦师怎么吧小石子放进瓶子里的?(一个一个地放) 为什么要一个一个地放?一把一把地放不是更快?(因为瓶口小) “ 一个一个地放 ” 说明乌鸦很怎么样? 2、体会 “ 渐渐 ” 师:乌鸦这么辛苦,到底有没有喝到水?你师怎么知道的? A、并不算流利,连齐读都会出现两种声音。指导背诵一项更未体现。情感态度的体会果真只是流于 “ 体会 ” ,缺少生活实际的联系。 “ 授人与鱼,不如授人与渔 ” 。但我在这方面还是很欠缺的,甚至错失良机。哪怕在学生的头脑中留下点印象也是好的,很可惜,浪费了。 2、内容与形式 这节课容量太大,导致教学过程显得很赶。备课时考虑了很多,很难取舍,反而有点过犹不及了。这么多东西,学生都能学到吗?然而形式又单一,学生到后半段显出疲劳的样子了。而我并没有预设缓解疲劳的环节。 3、规范的养成 6 / 6 内容是多,但很多可以节省下来的时间就在平时的坏习惯里溜走了。有好习惯才有高效率,还要继续努力! 4、语言 我自己也觉得自己说得多了,因为说话不够简洁。另外 ,不自觉地使用了一些低年级学生难以理解的话语。简洁、儿童化语言,继续努力。 5、重点字词理解 备课时的不审慎以及教学当下的疏忽导致对学生造的有关“ 渐渐 ” 的句子出现失误,也可以说时我本身对 “ 渐渐 ” 一词理解

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