《乘法的初步认识》

1 / 9 乘法的初步认识 乘法的初步认识教学设计 （共 2 课时第一课时） 教学内容：教材 P44 47 内容、做一做题目和练习九第1-4 题。 教学目标： 1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。 2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养2 / 9 有条理地思考问题的 习惯，提高解决问题的能力。 3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。 教学重点：理解乘法的意义，会通过加法算得乘法的积。 教学难点：理解乘法的意义。 教学过程： 一、创设情境，提出目标 1、师：小朋友们，今天，老师给你们带来了什么？（出示主题图）这节课，老师带你们到公园里的游乐场去玩，好吗？ 3 / 9 2、看了这幅图，你想知道什么？ 3、生：我想知道小火车上一共坐多少人？ 4、同学们想知道的可真多，想解决这些问题，可以借助我们今天新学的知识。下面，让我们一起学习乘法的初步认识吧！（出示课题） 5、出示学习目标： （ 1）自主学习课本第 44-47页的内容，独立完成例 1、例2、例 3 及 “ 做一做 ” 题目。 （ 2）在自主学习、互动展示中知道 “ 计算相同的数相加时可以用乘法计算，能正确地读、写乘法算式；知道算式中各4 / 9 部分名称 ” ，并解决问题。 设计意图：兴趣是最好的老师，借助教材中的主题图 小学生喜爱的公园游乐场创设情境，并出示学习目标，激起学生浓厚的学习 兴趣，为学生学习新知识指明了探索的方向，使学生有良好、愉悦的学习热情积极地投入到学习中去。 二、互动交流，展示成果 （一）自主学习，同桌互相展示 1、学生观察主题图，自主解决问题。（同桌之间互相交流、探讨，教师参与其中，及时辅导） 2、指名板演。 5 / 9 3、学生用小棒摆各种图形，并算出摆出的图形各用多少根小棒。 4、同桌展示。 学生独立自学例 1、例 2、例 3 并完成 “ 做一做 ” 题目，（教师相机进行指导，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特 别是引导学生之间的交流与探讨。完成后同桌进行互相展示） 5、小结。 设计意图：让学生自己摆图形，并在同桌之间互相展示，捕捉生活中常见的摆设问题，体味数学乐趣，这是激起学生强烈的探究兴趣和动力的重要方法之一。 （二）全班展示，激发冲突 6 / 9 1、全班交流，获得共识。 师：同学们刚才在同桌交流时都表现得积极，想不想把你们的成果与全班同学一起分享呢？（要求学生展示成果后，互相质疑，激发冲突。） 生 1：我知道求摆 3个三角形用小棒多少根可以用乘法计算。 生 2：我知道几个相同的数相加可以用乘法计算。 小组合作在全班进行展示，既培养了学生的语言表达能力，又培养学生的团队精神和创新的数学思想。 7 / 9 2、小结：今天我们认识了乘法，它使我们在计算相同的数相加时更快地找到答案，可见乘法的作用非常大，想不想运用乘法解决问题呢？ 同桌展示到全班展示，教师给学生足够的自主空间，学生通过自主探索，合作交流，协作展示等一系列探究活动，得到充分的学习主动权，真正成为学习的主人。 三、检测成效，拓展延伸 1、学生 独立完成教材 P48的第 1 题，各小组指名展示成果。 2、学生独立完成教材 P48的第 3 题，各小组指名展示成果。 3、火眼金睛。 8 / 9 2+2+2+2=（ 2） ×（ 2） 4+4+4+4+4=（ 4） ×（ 4） 4、生活中的数学。 每名男同学有 2 支笔，算算你们小组男同学有多少支笔？ 设计意图：基本练习让学生进一步体会乘法算式的简便；“ 火眼金睛 ” 的训练，学生学会分析、比较，培养学生思维的灵活性；问题的解决，学生体验了乘法应用的广泛性，知识技能与发 展性目标得到了升华。 四、总结反思，激发求知欲 这节课大家学了乘法的初步认识，知道乘法在生活中应用非常广泛，同学们可以说说你具体学了些什么？还想知道什么？（学生自评、互评、质疑，师评） 9 / 9 设计意图：学生对所学知识的回