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1 / 3 乘法结合律和交换律四年级上教学反思 乘法结合律和交换律四年级上教学反思 20xx 年 10 月，我参与县小学数学理会组织的 xx 县小学数学教学 “ 同课异构 ” 研讨活动，执教四年级上册的乘法结合律和交换律。上完这节课后，我的感触很深，对这节课反思的东西很多。 乘法结合律和交换律这一节内容与以往教材不同。首先是编排不同，它是先探索乘法结合律再探索乘法交换律。其次是把认识这两个运算定律都放在学生自主探索中，通过创设情景活动，让学生逐步发现乘法运算中的一些有趣的规律。这样安排不仅让学生能发现乘法运算定律，更 主要是让学生经历探索的过程。 本节课对教材的理解和处理，以及展开教学取得良好的效果主要表现在以下几个方面。 一、结合教材要求，我先出示 “52 ， 245 ， 1258 ， ”这样的口算训练题，因为这样的两个数相乘能得到整十、整百、整千的数，为后面运用乘法运算定律做好辅垫。 二、充分利用教材结合学生设计。组织学生估算并用不同的方法计算，这样能充分利用教材培养学生的估算意识和用不同的思路去解决问题能力。 2 / 3 三、在探索乘法结合律时，我抓住这一内容的教学重点，有意识设计了 “ 创设情景，发现问题 提出假设 举例验证 归纳规律 运用规律 ” 这五个环节，使学生经历探索过程。对于这样的设计不仅让学生掌握运算定律，更重要是让学生经历数学学习过程。在课堂上不同的学生得到不同的发展，学生学得很积极、主动。 在课堂教学中还存在一些有待改进的地方。 1、练习题设计的类型太单调，没有富有思考性的练习。 2、课堂气氛不够活跃。课堂活动中老师如果能及时、适当地表扬学生，如果能激发学生互相评价促进互动，那就更能激发学生的情绪，课堂气氛就会更活跃。 3、注意引导学生观察、比较、体验。在运用运算定律进行简便计算时，不要让学生直 接做题，而是通过填空题的形式进行比较，比较喜欢哪一种，让学生初步感觉到运用乘法运算定律可以简便。在这基础上再进行简便计算，这样学生在充分体会的基础上真正感受到运用运算定律的优点，从而喜欢运用运算定律进行计算。这样设计应该更好。 总之，在这节课中新的教学理念有所体现，但在具体操作还缺乏成熟的思考。今后，在
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