《争论的故事》教学案例_第1页
《争论的故事》教学案例_第2页
《争论的故事》教学案例_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 争论的故事教学案例 莲山课 件 m争论的故事教学案例 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 3 争论的故事教学案例 这篇课文写盛老师给同学们讲了个故事，并引导学生交流听后的感受，说明做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。 全文可分成两部分： 第一部分主要写盛老师讲故事。 第二部分主要写感想。通过学生之口说明故事寄寓的道理：做什么事都要抓住时机，不要因无谓的争论浪费时间。 课文有两个显著的特色： 1、借事说理。叙事的部分虽然占到三分之二以上的篇 幅，但归根结蒂争论是为揭示哲理服务的。 2、大量运用人物语言，以对话推进故事发展。全文只有首尾两个自然段是客观的叙述，其他文字均为人物语言。以“ 讲 ” 代 “ 叙 ” ，增强了故事的紧凑性。 我针对本文的特点，取得了以下的教学效果： 2 / 3 师问：兄弟俩为什么没吃到大雁？ 生：是因为他们争论浪费了时间。 师：课文哪一部分写了争论这个故事。 生自己读 分角色读兄弟俩的对话 生：因为他们在争论。 生：这样就白白地浪费了时机。 师：什么时机？ 生：射大雁的时机 师：什么时候？ 生：大雁飞过头顶的时候。 这 篇课文并不难理解，主要能从故事中明白道理，所以我在处理教材时，拓展学生的思维，紧紧抓住兄弟俩为什么没吃着大雁来讨论，学生的目标明确里，再又争论想到没有抓住时机，白白浪费了时间。 师设计填空：哥哥的理是什么？弟弟的理又是什么？从而理解什么叫 “ 不以为然 ” 。 师生分角色读兄弟俩的对话后，设计： 师：烤着吃好。 生：煮着吃好。 师：烤好。 生：煮好。 3 / 3 师：烤。 生：煮。 设计这样两个环节，通过不同形式的读，让学生在读中就能把词语读懂了，读通了。通过朗读、讲故事、表演，学生的参与面广，各类学生都有收 获。他们都懂得了做事一定要抓住时机，并能积极从身边的事做起。 师：哥哥弟弟看到飞得无影无踪的大雁会怎么说？ 出示填空：哥哥 -地说： “ 。 ” 弟弟 -地说： “ 。 ” 这个设计，将故事的主题再一次得以延伸，将故事的中心更加明确，道理更加深刻。 通过教学，我觉得还有一些不足的地方 1、最后的拓展练
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论