《伟人细胞》教案_3

1 / 15 伟人细胞教案 伟人细胞教案 教学目标 (一 )知识与能力 1、了解小说的文体特点及三要素 2、培养学生复述故事和概括情节的能力 3、培养学生的想象和创造能力 (二 )过程与方法 1、掌握如何查找与文章有关资料的方法 2、让学生了解欣赏小说的基本步骤 3、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法 (三 )情感、态度与价值观 2 / 15 1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活 2、理解贾里 “ 伟人计划 ” 成功与失败的原因以及其中 蕴含的人生道理 3、引导学生树立正确的人生观和价值观 教学过程 1、导入 每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。 (生答 )老师也简单说说自己心中的一个小秘密。 (略 ) 可以这样说， “ 寒窗苦读十年载，一朝成名天下知 ” ，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。 贾里是谁？你认识吗？ (生答：是课文伟人细胞中的主人公。 ) 3 / 15 今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的 “ 伟人梦 ” 呢？ 2、 展示课题、作者 3、作家作品： (展示秦文君的图片 ) 大家了解作者吗？谁能给同学们介绍一下。 (生答 ) 如果我们想了解作者，而课本上又未作介绍，或介绍得不多，我们该怎么办？ (生答：查资料 ) 可以通过哪些途径去查找资料？ (生答：教辅资料、图书馆、上网等等 ) 老师这里有些有关秦文君和男生贾里的网址，如果同学们想更多地了解作者，可以课后上网查询。 4 / 15 4、确定本堂课教学目标： 这篇课文的体裁是小说。你们平常喜欢看小说吗？ (生答：喜欢 )那 么，小说给你留下印象最深的是什么？请简要举倒说明。 (生答 ) (板书：人物、情节、语言、写作手法、深刻主题 ) 学一篇小说，应该掌握的内容的确很多。由于一堂课时间有限，我们不可能面面俱到。这堂课，我们就选择其中几项作为讨论重点，学有的内容留待下堂课再讨论。 (学生讨论、明确教学目标：人物、情节、主题 ) 5、通读全文，熟悉情节： 5 / 15 同学们通过预习了解故事情节了吗？ (生答：了解 ) 那怎样才能让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢？(生答：复述故事 ) 好，文章一共写了几个 故事？请分组讨论、准备复述。 (学生讨论，小组推荐代表复述 ) 故事复述完了，你认为哪位同学复述得最好？ (自我评价、同学评价、老师归纳复述要领：情节完整、语言简练生动 ) 下面，同学们能不能用简洁的语言概括一下这几个故事的内容。 (学生讨论、概括板书 ) 6、质疑与探究： 在阅读课文，了解故事情节的过程，你们有没有遇到什么不能理解的问题呢？ (学生自提、互答 ) 6 / 15 老师在阅读小说的时候，也遇到了一些难题，请大家一起来帮助解决。 问题： (1)课文开始的一段摘自贾里日 记的话能不能删去？ (2)大家都比较喜欢贾里这个人物，三次失败的打击对贾里来说似乎核残酷了，你看能不能少写一两次失败？ (3)贾里想当伟人，遗憾的是三次 “ 轰轰烈烈 ” 的伟人计划都失败了，而他认为 “ 不值得一提的小事 ” 却让他成了学校的 “ 今日明星 ” 。所以他最后说： “ 看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事 ” 。对此，你是如何理解的？ (4)你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有 “ 伟人细胞 ” ？ 请同学们挑选自己感兴趣的问题进行讨论。 (学生讨论、自由发言 ) 7 / 15 共 同明确： (1)日记反映了贾里关于自我 “ 伟人素质 ” 的评价和他人评价的矛盾。如果说故事是他的行为，那么日记反映了他的思想。 (板书：思想行为 ) 正因为有这种思想才有下面的行为，行为也反映了他的思想。 (2)不能。第一次失败：贾里认为伟人就应该 “ 旗帜鲜明，有恨有爱，轰轰烈烈 ” ，于是错误地把与邱士力之间的同学矛盾上升到筹我矛盾。第二次失败：贾里想学习拿破仑、马拉多纳，认为伟人应该 “ 肩膀又宽又平，体现出矮个的风度 ” ，于是决定报名参加健美班。第三次失败：贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知， “ 伟人从小就 出手不凡，走在潮流前头 ” ，而现在的潮流就是 “ 勤工俭学 ” ，于是决定“ 去大工厂打工 ” 。三次失败，角度各不相同。 (板书：角度不同 ) (3)贾里想当伟人，这个目标本身并不错。但是贾里之所以想当伟人，是想 “ 一鸣惊人 ” ，炫耀自己，这种动机就不纯8 / 15 正。 (动机不纯 )况且，他错误处理了同学关系，错误认为伟人应该与身材有关，以赶时髦、追潮流为伟人成才之路。那么，他的 “ 伟人计划 ” 的失败就是必然的。 (引导学生讨论怎样处理同学矛盾，怎样看待身材与伟人的关系 )。 他之所以成为 “ 今日明星 ” ，正是他肯牺牲个人利益，脚踏实地做好了 小事。正如贾里爸爸所说： “ 不做小事的人，怎么干得成大事！ ” (板书：脚踏实地、从每一件小事做起，才能最终成就一番伟大的事业 ) (举例：雷锋、徐虎 ) (4)贾里的优点：天真幼稚，自信心强，有远大的理想，乐于牺牲个人利益，本性善良 贾里的缺点：喜欢炫耀，好高骛远，不切实际，对伟人的认识简单化 7、随堂练习： 9 / 15 经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于 “ 理想 ” 的名言警句中挑一句送 给他，好吗？ (也可加入自己的话 ) 请用这样的语气： 贾里， _! (学生思考、练习写作 ) 参考：贾里，古人云： “ 一层不扫，何以扫天下？ ” 还是脚踏实地做好每一件小事吧，你总有一天能成为真正的伟人！ 8、拓展活动： 贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢 ?还有 “ 伟人计划 ” 吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。 9、布置作业： 10 / 15 (1)小作文：续写 (2)看电影：男生贾里 (3)讨论教学目标中剩下的几个内容 把 “ 自主 ” 真正还给孩子 伟人细胞教后感 “ 充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导 自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定， 教学方法的选择、评价方法的设计，都应有助于这 种学习方式的形式。 ” 语文课程标准 曾记得，一些教育界的有识之士面对中国学生 “ 高分低能 ”11 / 15 的严峻形势，早就提出了 “ 以学生为主体、以教师为主导 ”的口号，这在当时引发了一次颠覆性的教育革命。但是，现实生活中考 、高考的压力，又使我们有些教师不得不仍然采用 “ 满堂灌 ” 、 “ 题海战术 ” 来对付。因而，我们的中小学教学中也就出现了一种奇怪的现象 “ 素质教育喊得热热闹闹，应试教育搞得扎扎实实 ” 。其实，提高学生语文素质的关键就在于要提高学生对语文的学习兴趣。兴趣强，则动力足；兴趣弱，则动力少。那么，怎样才能提高学生的学习兴趣呢？我以为，把课堂还给孩子，让孩子真正成为课堂的主人，让他们自己去体会自主学习的酸甜苦辣，这应该是一个提高学生学习兴趣的有效办法。下面，我就结合自己教学伟人细胞的案例来谈谈。 一、自主确定学习内容 这是一次面对北京通县七十多位校长来通考察的公开课。在上课之前确定教学内容的时候，我就采取和同学们共同商讨的办法，问他们最想学习哪篇课文，结果 80%的学生都选择了伟人细胞。这其实也难怪，秦文君的小说男生贾里贴近中学生生活，人物个性鲜明，语言生动有趣，自然受到学生们的大力 “ 追捧 ” 。我于是顺势和同学们共同确定了教学内容。也正因为这篇课文是同学们自己挑选的，所以他们12 / 15 对老师布置的有关预习、搜集资料的作业显得热情空前的高涨，学生的创造力和想象力也得到了大大的激发。这就为下面上好这一堂课作了有力的铺垫。 二、自主确立学习目标 以往，教学目标大都由教师确定。这样做往往有两个弊端：一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距：一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距，许多教师设想的教学目标在实际操作中往往不能有效地实现，这就使得教学目标的设置在很多时候就成了一种 “ 形式 ” 。二是由于教学目标由教师单独确立。学生只是被动地接受，没有主动参与，因而也就削弱了学习课文的兴趣。在教学伟人细胞时，我从体裁入手，由于学生平常都比较喜欢看小说，故而请他们自己说说看完一篇小说后留下印象最深的方面。小说的体裁特点决定了小说吸 引读者主要靠的就是：个性鲜明的人物、生动曲折的情节等等。比如说水浒传中一百零八将 “ 个个面目不同 ” ，项链中的情节曲折，尤其是结尾出人意料，发人深省。在学生纷纷畅谈自己独特的体验后，教师因势利导，和学生就他们感兴趣的内容进行讨论，共同确定本课教学目标。这让学生充分感受到了他们才是 “ 课堂的主人 ” ，学习兴趣也就大大提高了。 13 / 15 三、掌握自主学习的能力 在很多时候，学生感到十分困惑的是如何自主地阅读、理解文章。在本堂课的教学过程中，我就特别注意学生这方面能力的培养。想要了解作者，可以通过教辅资料、图书 馆、网络等各种途径查询有关资料。尤其是在现在科技发达、网络盛行的社会中，学会上网查找资料这种方法是必须的。再比如说，怎样才能了解故事的大概呢？那就必须让学生学会如何复述故事、概括情节，在这个过程中，再让学生通过自我评价、同学评价来明确要点。 四、主动质疑，合作探究 实际上，学生在读完一篇文章后，能不能提出问题，问题的多少和质量的高低，这在某种程度上也反映了学生 “ 进入文本 ” 的程度。所以，培养学生主动质疑的精神就显得尤为重要。在伟人细胞的教学设计中，我设置了 “ 质疑与探究 ”的过程。首先在了解故事情 节的基础上由学生提出不能理解的地方，简单的问题由学生互答，稍有困难的可以进行小组讨论，教师适当点拨。然后，教师再提出几个有探讨价值的问题，让学生挑选自己感兴趣的问题自主讨论。 (因为这两14 / 15 种问题带有互补性，所以如果这两个步骤中有相同的问题，也就更节省了时间 )我提出的四个问题大都围绕本课的教学目标展开，既有一定的思维深度，又有利于完成本课的教学任务。在这个 “ 自主、合作、探究 ” 的学习过程，教师更多的应该以一个平等的发言者的身份出现。如果学生敢说敢议，教师就应该把自己完全当作学生中的一员，和他们共同探索、喜忧与共。这 种愉快、轻松、民主的课堂气氛会让学生觉得是自己主动要学，从而也就充分体现了 “ 以学生为主体 ” 的精神。 五、自主创造，培养学生想象能力 在本课设计上，我设置了一个随堂练习和一个拓展活动。