《公输》自主学案

1 / 26 公输自主学案 公输自主学案 公输是记述墨子劝止楚国攻宋的事。文章宣扬了墨家 “ 非攻 ” 的主张。这一主张，在战国时代，反对大国侵略小国，是有正义性的。文章还进一步表明墨子之所能够止楚攻宋，并不是仅仅由于他以 “ 非攻 ” 的主张说服了对方，同时也以实际的守御力量制服了对方。 关于作者： 墨子，相传为战国时期宋国人。他是一位出身于小生产的手工业者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主张“ 非攻 ” （反对掠夺性战争） “ 兼爱 ” （既爱自己和祖国，也爱别人和别国）。 墨子所处的时代，各诸侯国 掠夺性的战争频繁，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫 “ 折骨为炊，易子而食。 ” 墨子希望解脱劳苦大众的苦难，这是他提出 “ 非攻 ” 、 “ 兼爱 ” 等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。大约在公元前年，楚用公输盘造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋。墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。公输写的就是这件事，具体地表现了墨子的 “ 非攻 ” 的思想。 学习课文。高声朗读课文，做到速度适当，停顿合理，2 / 26 不丢字、不错字。在了解课文主要内容的同时，划出 生字、生词，查字典正音、注释。 、文章开头说 “ 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘 ” ，这说明什么？ 说明墨子为了阻止这一行径，不辞辛劳。这充分表现了墨子热爱和平的精神和仁爱之心。 、概括第一段主要内容。墨子依据公输盘怎样的性格特点，采取什么方法从道理上取胜公输盘的？ 第一段主要写：墨子听到楚国要攻打宋国的消息，日夜兼程赶到郢都去见公输，要用道理说服他。 第一段第一句就揭示了全文的主要事件，第二句介绍了矛盾的双方， 两个 主要人物都出场了，而且通过一个“ 闻 ” 字和 “ 行十日十夜 ” ，表现了墨子见义勇为不辞劳苦的品质。这样写又为下文情节的发展创造了气氛，设下了伏笔。 、文中写墨子日夜兼程到楚国去劝阻攻宋。请找出相应的词，这一连串的动作，可以看出墨子为天下排危解难的迫切心情。 “ 闻之 ” 、 “ 起 ” 、 “ 行十日十夜 ” 、 “ 见 ” 、墨子见到公输盘，故意先说了什么？公输盘不知其意，是怎么回答？他不知不觉中了墨子的圈套，墨子抓住这3 / 26 句话向公输盘发起进攻，一口气数落了公输盘？ “ 北方有侮臣者，愿借子杀之 ” ， “ 请献十金 ” ， “ 吾义固不杀人 ” ， “ 不可谓智 ” ， “ 不可谓仁 ” ， “ 不可谓忠 ” ， “ 不可谓强 ” ， “ 不可谓知类 ” 。 、墨子既然以理折服楚王，为什么却仍然不能迫使楚王放弃攻宋的意图呢？ 墨子到了楚国以后第二回合的战斗 初斗楚王，使楚王深深陷于矛盾之中，狼狈不堪。但贪楚狡猾的楚王并不因为初斗失败而放弃攻宋的野心。他表面上承认墨子的分析批判有理，但却采取以退为守的手法，轻轻地把话题一转，以公输盘已 “ 为云梯 ” ，说明他攻宋的借口。这一转，作者别具匠心，把楚王虚伪，狡猾，贪婪的本性，刻画得淋漓尽致，又为下一场更激烈的斗争 ，揭示了新的矛盾冲突。这就使墨子进入更加艰苦曲折的第三个回合的战斗。 、本文叙述了墨子同公输盘、楚王的三个回合的斗争，表现了什么思想？ 通过墨子止楚攻宋的故事，表现了墨子的勇敢、才智和他的 “ 非攻 ” 思想。 深入探求： 、你对公输盘为楚造云梯以攻宋这件事是怎么看待的？请作简要说明。 言之有理即可。 、墨子的这种主张和他为实行自己政治主张而不畏艰险的4 / 26 斗争精神，对我们有什么启发呢？ 我们今天来看 “ 非攻 ” 也还不失为一个美好的理想。墨子止楚攻宋，用今天的话说，是既有外交斗 争，又有实力较量，二者相辅相成。首先要看到墨子是站在正义立场上批判非正义的战争。但是，如果墨子只凭他的 “ 雄辩 ” 去进行斗争，仍然不能取得实在的战果。不可无外交，但更要注意实力。墨子的实力一是他“ 守圉 ” 的本领，二是有禽滑厘等三百人为后盾。起决定作用的是掌握了 “ 守圉 ” 本领的禽滑厘等宋国人民。这对我们是很有教育意义的。 墨子为实现自己的政治主张，不怕艰险，坚韧不拔，勇于自我牺牲的奋斗精神和始终重视实践的作风，是激励我们为社会主义革命和建设事业终身奋斗的一股精神力量。 但是，墨子的这种非攻思想也有它的局限性，因 为他不懂得引起战争的社会根源和阶级根源。墨子所处的时代所以发生连续不断的兼并战争，是当时阶级斗争的必然现象，是不能用 “ 非攻 ” 的主张来制止的，因此，所谓非攻在墨子所处的时代是根本不能实现的。 积累： 辨析加红词在句中的词义 文章释析 5 / 26 一、谋篇立意 本文记述公输盘替楚国造云梯，准备去攻打宋国，墨子听到消息后连忙前去阻止。用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭谋略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。表现了墨子临危不惧，智勇双全的性格。 文章外头先介绍 事情的缘由，中间部分详细叙述了墨子与楚王和公输盘斗争的经过，最后一部分清楚地介绍了事情的结局，脉络清晰。 二、结构内容 全文共 22 段，可分为四部分： 第一部分：（ 1）交代墨子出使楚国的缘由。 第二部分：（ 2 12）：墨子以激将法说服公输盘。 第三部分：（ 13 16）：墨子能言善辩，初步说服楚王。 第四部分：（ 17 22）：墨子以超人的智慧和勇气，说服公输盘，并迫使楚王暂时取消了攻打宋国的计划。 三、特殊句式例解 （ 1） “ 宋何罪之有？ ” ，正确翻译是 “ 宋国有什么罪呢？ ” 在 古汉语中，表疑问的疑问代词要提前，正确的语序是 “ 宋有何罪 ” ， “ 之 ” ，宾语前置的标志。 （ 2） “ 夫子何命焉为 ” ，正确的翻译为 “ 你（有）什么见教呢？ ” 本句中，本来没有谓语，在翻译时应补充出来。“ 焉为 ” 表示疑问语气。 6 / 26 （ 3） “ 胡不见我于王 ” 正确的翻译为： “ 为什么不把我引见给大王？ ”“ 见我 ” ，理解为 “ （把）我引见。 ” 公输导学案 学习目标 知识与能力： 1、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 2、了解墨子及其非攻主张。目标 3体会墨子高超的劝说艺术。 过程与方 法：自主、合作与探究的方法。 情感态度与价值观 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 学习重点 1、积累文育知识，提高学生的自学能力。 2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 3、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。 学习难点 鉴赏墨子的劝说技巧。 学习方法 1、诵读 品析 背诵 2、设疑 点拨 释疑 7 / 26 课时安排： 2 课时 学习过程 第一课时 学习步骤 一、导语设计 当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书 今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。 二、资料助读 1、关于先秦诸子散文 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代主要的著作有论语孟子墨子老子庄子荀子韩非子吕氏春秋等先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以论语和墨子为代表。论语是较短的语录体散文。墨子在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以孟子和庄子为代表。孟 子是对话体论辩文，庄子接近专题论文战国后期为第三个发展阶段 ?以荀子和韩非子为代表。 先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用8 / 26 更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。 2、墨子及墨子 墨子， (约前 468前 376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主张兼爱 ”“ 非攻 ” 。 墨子是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自 作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。墨子是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 3公输 公输，名盘，又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。 三、朗读课文，整体感知 1、教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。 生字： 械 (xi)轩 (xun)舆 (y)犀兕 (x s)鼋 (yun)罨 (tu) 鲋 (f) 梓 (z)褊楠 (pi nn) 多音字： 请说之 (shu)长木 (zhng)公输盘 (bn)见我于王 (xin)禽滑厘 (g) 9 / 26 通假字 : 公输盘不说 (通 “ 悦 ” ，高兴 )子墨子九距之 (通 “ 拒 ” ，阻挡 ) 子墨子之守圉有余 (通 “ 御 ” ，抵挡 )公输盘诎 (通 “ 屈 ” ，理屈 )。 2、学生自由朗读 四、译读课文，疏通文句，熟悉文意 1学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。 2以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。 3教师指导学生积累本课的文言知识。 (1)解释下列加点的词语。 请献十金 (请允许我，表敬词 ) 荆之地方五千里 (土地方圆，与现代汉语表意不同 ) 公输盘九设攻城之机变 (巧妙的方式。现代汉语中 “ 机变 ”为 “ 随机应变 ” 之意 ) (2)一词多义 公输盘不说 (高兴 )见公输盘 (拜见 )虽然，公输盘为我为云梯(这样 ) 请说之 (解释 )胡不见我于王 (引见 )然臣之弟子禽滑厘等三百人 (但是 ) 不可谓知类 (事理 )为楚造云梯之械 (这样 ) 10 / 26 为与此同类 (类别 )子墨子闻之 (指代造云梯攻宋这件事 ) 宋何罪之有 (宾语前置的标志，结构助词 ) 臣以王吏之攻宋也 (用于主谓之 间，取消句子独立性，结构助词 ) 吾知子之所以距我 (“ 的 ” ，结构助词 ) (3)翻译下列句子 夫子何命焉为 ?译：先生 (有 )什么见教呢？宋何罪之有 ?译：宋国有什么罪过呢 ? 胡不已乎 ?译：为什么不停止 (攻宋 )呢 ?胡不见我于王 ?译：何不向楚王引见我呢 ? 此为何若人 ?译：这是什么样的人呢 ? 五、理清行文思路，把握文意 1、提问：本文对应的双方是谁 ?主要人物是哪一位 ?墨子前往楚国的目的是什么 ? 明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。 2、提问 ：谈谈你对本文思路的看法。 学生讨论 ,成果展示： 以 “ 见 ” 字一线穿珠。墨子见公输盘 墨子见楚王 墨子见公输盘 (1 12)(13 16)(17 22) 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词11 / 26 穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。 2以人物思想、态度的变化为线索组织全文。 背景交代：公输盘 “ 服 ” 楚王曰： “ 善 ” 公输盘诎楚王曰“ 善 ” 六、布置作业 熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。 第二课时 学习步骤 一、学生齐读课文 二、精读课文，探究墨子止楚攻宋 成功的奥秘。 1、研读第五一 12 段。 问题 ：文中哪一句交代了事件的起因？ 点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。 问题 ：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？ 点拨：几个动词是 “ 闻 ”“ 起 ”“ 行 ”“ 至 ” 。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。 问题 ：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以 “ 献金 ” ，其真正的意图是什么？ 点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出 “ 吾义12 / 26 固不杀人 ” 一类的话来。因为墨子料到公输盘虽 然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。 问题 ：墨子抓住公输盘 “ 吾义固不杀人 ” 一语，怎样驳斥了他的 “ 义 ” ？ 点拨：首先义正辞严地指出 来何罪之有 ” ，而后指责攻来的不智 杀所不足而争所有余。同时批评攻来的不仁，因为来本无罪。结论：公输盘的 “ 义 ” 是 “ 不杀少而杀众 ” ，是更大的不义。 问题 ： “ 知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强 ” 是在指责公输盘的不义吗？ 点拨：不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。 问题 6： “ 公输盘服 ” ，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻来 的计划了吗？ 点拨：没有真服，只是默认了攻来的 “ 不义 ” 。他没有取消攻来计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。 问题 ：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？ 点拨：没有善罢甘休。从 “ 胡不见我于王 ” 可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。 （解说：设置以上 7 个问题，意在启发学生理解文意，了解墨子步步紧逼，公输节节退守，最终服输的过程。） 13 / 26 2、研读第 13 16 段。 问题 ：墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？ 点拨： 今有人于此 邻有糟糠而欲窃之。 ” 目的是诱使 楚王自然而然地说出 “ 必为有窃疾矣 ” 之类的话来。 问题 ：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？ 点拨：通过对比和类比。首先拿楚国的土地、物产和来国的土地、物产比较，然后把 “ 王吏攻宋 ” 的行为与 “ 有人 ” 的行为进行类比，说明楚之攻来实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻来不智，实无必要之意。 问题 ：楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻来的计划？ 点拨：楚王承认墨子说的有理，这从 “ 善哉 ” 一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示 “ 必取宋 ” 。 （解说： 设计以上 3 个问题，意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。） 3、研读第 17 22 段。 问题 ：楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？ 点拨：公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘 “ 九设 ” 机变，墨子 优距 ” ，结果是 “ 公输盘之攻械尽，14 / 26 子墨子之守国有余 ” 。 问题 ： “ 公输盘诎 ” 说明了什么？ 点拨：说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。 问题 ： “ 吾知所以距子矣，吾不言 ” 一句反映了公输盘怎样的心理状态？ 点拨：公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。 问题 ：在危险关头，墨子有什么表现？ 点拨：胸有成竹，镇定、沉着，以 “ 吾知子之所以距我，吾不言 ” 针锋相对 问题 ：墨子揭露了公输盘 “ 不言 ” 的内容，请问是什么？ 点拨： “ 杀臣，宋莫能守，乃可攻也。 ” 问题 6：墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？ 点拨：是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持 “ 守圉之器 ” 而待 “ 楚寇 ” 。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取来国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻来的目的。 问题 7：体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？ 点拨：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取15 / 26 胜的把握。 三、欣赏品味墨子的劝说艺术。 提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面 ? 学生思考讨论，并自由发言。成果展示： 说理巧妙，表现在以下三个方面。 (1)根据不同的对象，采用不同的方式激怒公输盘，五个“ 不可谓 ” ，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。 (2)逻辑性强。主要表现 在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。 (3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的 “ 义 ” ，楚王的 “ 窃疾 ” 均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一 “ 服 ” 一 “ 善 ” ，是多么的无奈和苦涩呀。语言富于表现力他一连用五个 “ 不可谓 ” ，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既 满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分16 / 26 显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。 四、品读课文，美点寻踪 1、教师提问：公输是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。本文刻画了怎样的人物形象？ 学生自由发言。成果展示： 人物形象鲜明文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘，顽固、阴险，狡诈，楚王，虚荣。愚蠢，狡猾。 2、语言生 动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。 五、总结升华 1、提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示 ?请联系实际，谈谈你的看法。 学生思考、交流。 明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。 公输 同步达纲练习 17 / 26 一、下列加粗的字词书写、注音全对的一项是（ ） A公输盘 pn 至于郢 yng 侮臣者 r B荆国 jn 糠糟 kngzo 短褐 h c敞舆 y 锦绣 jn 犀兕 s D鳖鼋鼍 biyuntu 雉兔鲋鱼 zhf 文梓 z 二、下列句子中加粗的词翻译有误的一项是（ ） A虽杀臣，不能绝也：拒绝 B以牒为械：木片 c舍其文轩：彩饰 D宋莫能守：没有人 三、对 “ 吾义固不杀人 ” 翻译正确的一项是（ ） A我讲人道，一定不肯杀人。 B我坚持人道，自然不肯杀人。 c我讲义气，向来不肯杀人。 D我坚持道义，决不杀人。 四、下列各句中加粗词的含义完全不同的一项是（ ） A子墨子闻之，起于齐。墨子起，再拜。 B胡不已乎 ?胡不见我于王 ? c公输盘为楚造云梯公输盘为我为云梯 D荆之地公输子之意 五、判断下列说法的正误 1墨子，名翟（ d），春秋战国之际思想家、政治家，墨家18 / 26 学派的创始人。他的主要著作是墨子。（ ） 2为了劝服公输盘，墨子用了激将法。（ ） 3面对楚王时，先是以类比的方法引导楚王跟着自己的思路走，然后通过设喻使楚 王同意他的观点。（ ） 4墨子在听说楚将攻宋的消息后，星夜兼程赶到楚，利用自己雄辩之才劝说楚王放弃这个打算，他的行为验证了他“ 兼爱、非攻 ” 的主张。（ ） 六、阅读下面的文段，回答问题 公输盘曰： “ 夫子何命焉为 ?” 子墨子曰： “ 北方有侮臣者，愿藉子杀之。 ” 公输盘不说。 子墨子曰： “ 请献十金 ” 。 公输盘曰： “ 吾义固不杀人。 ” 子墨子起，再拜，曰： “ 请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有 ?荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓 忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。 ” 公输盘服。 子墨子曰： “ 然，胡不已乎 ?” 公输盘曰： “ 不可，吾既已言之王矣。 ” 子墨子曰： “ 胡不见我于王 ?” 19 / 26 公输盘日： “ 诺。 ” 1解释下列句中加粗的词。 （ 1）愿藉子杀之：（ 2）子墨子曰： （ 3）请说之（ 4）请献十金 2翻译下面的句子。 （ 1）夫子何命焉为 ? （ 2）宋何罪之有 ? （ 3）吾既已言之王矣。 3墨子与公输盘一见面，向他提出了怎样的请求 ?墨子采取了怎样的措施让公输盘答应他这个请求 ?用原文回答。 答：_ 4墨子抓住公输盘哪句话展开批驳 ? 答：_ 5 “ 公输盘服 ” 一句中的 “ 服 ” 字有何作用 ? 答：_ 6概括本段的主要内容。 20 / 26 答：_ 七用原文填空。 (1)墨子见到楚王，也没有直截了当地提及 “_” 之事 。 他 先 对 楚 王 说 “_” ， 自 己 有“_” ，却去偷邻居的 “_” ；自已有 “_” ，却去偷邻居的 “_” ；自己有 “_” ， 却 去 偷 邻 居 的“_” 。他故意问楚王 “_ ” ，楚王不知其用意，脱口回答： “_ 。 ” 这正中了墨子的圈套，墨子紧接过楚王的话头，将楚、宋两国的土地物产进行了鲜明的比较，并且同前面所说的那个患“_” 的人的行为进行类比，这就使楚王也和公输盘一样陷入了自相矛盾的境地，从而理屈辞穷，不得不承认错误。 (2)墨子和公输盘都是技艺高超的工匠，他们的斗技是很精彩的。 “_” 说明这场模拟攻守战的激烈。但结果是墨子胜利了。 “_” 字，说明公输盘已是黔驴技穷； “_ _” 则说明墨子占有绝对的优势。但公 输 盘 并 不 死 心 ， 反 而 想 加 害 墨 子 。 两 个21 / 26 “_” 说明此时两人心照不宜，剑拔弩张，气氛十分紧张。 最 后 墨 子 揭 穿 了 公 输 盘 的 阴 谋 ， 并 宣 布“_” ，这就使楚国侵略宋国的企图完全破产了。 八翻译下列句子。 (1)公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。 译文：_ (2)臣以王吏之攻宋也， 为此与同类。 译文：_ (3)荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。 译文：_ 参考答案 【同步达纲练习】 22 / 26 一、 D（ A公输盘： bn，侮臣者： w； B荆国： jng； c敝舆）二、 A（绝：尽）三、 D（文言文翻译要求准确和通顺，并且做到 “ 词不离句，句不离篇 ” ，要考虑到多义词几个义项的选择，要注意句子的语气与句式，要注意关键词的理解。本句要注意的词是 “ 义 ” 与 “ 固 ” 。 “ 义 ” ，课文释为 “ 坚持合宜的道理、情理 ” ，所以解释为 “ 人道 ” 、 “ 义气 ” 比较片面。 “ 固 ” ，原意 “ 坚固 ” ，可以引申为 “ 坚持 ” ，表示一种很肯定的语气。所以选 D 更妥。）四、 A（起于齐：出发、动身；墨子起：起身）五、 1错（墨子是墨子的弟子及再传弟子记述墨子言行的书） 2对 3错（先是以设喻的方法引导楚王跟着自己的思路走，然后通过类比使楚王同意他的观点。） 4对六、 1（ 1）凭借（ 2）夫 子先生（ 3）代词，将攻宋这件事（ 4）敬词，请允许 2（ 1）你有什么见教呢 ?（ 2）宋国有什么罪呢 ?（ 3）我已经（把攻打宋国的打算）告诉楚王了。 3 “ 北方有侮臣者，愿藉子杀之 ” ； “ 请献十金 ” 。 4 “ 吾义固不杀人。 ”5 “ 服 ” 字表明了墨子的论说有理有力，使公输盘无话可说。 6写墨子说服公输盘的过程。七、 (1)攻宋今有人于此文轩敝舆锦绣短褐粱肉糠糟此为何若人必为有窃疾矣窃疾 (2)九设九距尽诎有余吾不言臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。八、 (1)公输盘替楚王制造攻城时用 来登城的器械，造成后，23 / 26 要凭借这些器械来攻打宋国。 (2)我认为楚大臣要攻打宋国，是与上面所说的同一个道理。 (3)楚国所多余的是土地，所不足的是人民。葬送本来不足的人民而去争夺已经多余的土地，不能叫做聪明。 公输课内语段阅读题 阅读下面的语段，完成后面的练习。（江苏省中考模拟试题） 于是见公输盘。于墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻成之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子守圉有余。 公输盘诎，而曰： “ 吾知所以距子矣，吾不言， ” 子墨子亦曰： “ 吾知子之所以距我，吾 不言。 ” 楚王问其故。 子墨子曰： “ 公输子之意，不过欲杀巨。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。 ” 楚王曰： “ 善哉。吾请无攻宋矣。 ” 1对下列句中划线词解释错误的一项是（） A宋莫能守，乃可攻也（攻打） B以牒为械（用，介词） c吾知所以距子矣（ 的原因） 24 / 26 D子墨子之守圉有余