《一厘米》一文“读说”训练课堂

1 / 4 一厘米一文“读说”训练课堂 一厘米一文 “ 读说 ” 训练课堂教学设计 左仁清 一、教学目标： 1、理解陶影这一人物形象。 2、了解心理描会对刻画人物的作用。 3、感受到母爱的无私、伟大，从内心深处激起对母亲及其他亲人的热爱。 4、能够恰当、客观地认识社会环境对人的成长以及发展的巨大作用。 二、教学重点： 1、理解陶影这一人物形象。 2、感受母爱的无私、伟大，从内心深处激起对母亲以及其他亲人的热爱。 三、读说训练进行： 1、教师范读课文（或放课文录音），让学生整体感知全文。 2、自由朗读课文。朗读的速度要快些，一边读、一边整体感知全文。 3、同桌二人面对面分别扣分演不同角色，揣摩人物的感情、语气，辅以形象具体的动作表演阅读。即可手舞足蹈地读。 （二） “ 说 ” 情节内容。 2 / 4 1、 “ 说 ” 课文的情节内容，可以从文章的故事情节，人物形象、性格特征、故事波澜等方面进行。 2、教师作 “ 说 ” 前指导： 买公共汽车票 啃瓜皮 买公园门票 量身高 请求领导讲明真相 3、课堂以小组学习为主，因为这样学生可以获得更多的表达机会。学生通过 “ 说 ” 能比 “ 听 ” 学到更多。练的机会多，更重要的是当每 个人都有发言机会时，人们对事情的看法才能更全面。 4、鼓励各组到前台表演，如果文章较熟，鼓励脱开课本表演，表演结束，同学们用掌声鼓励，适当的情况下，可以给小小的纪念品，比如书签之类。 5、教师小结： 文章讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久的努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。 三、 “ 说 ” 课中文句。 1、教师指定说话方向： 3 / 4 课文用了许多独特而形象的比喻。结合上下文，体会文中比喻句的表达效果。 2、学生说话活动，学生齐读全文后，两人一组，找出重点句子进行互读互说。与此同时，老师要引导学生做认真的倾听者，课堂上积极提问题或表达自己的意见，老师尽量与发言的同学要有目光交流并以微笑、点头或鼓掌等形式回应发言学生。 3、老师举例： “ 以她现有的家境要培养出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的下面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。 （形象地说明陶影培养儿子的艰难，但同时也表明了她坚定的决心和信心。） （四）、说人物形象： 1、教师出示说方向： （ 1）小说写一个经常逃票的母亲 形象，这样的人怎么可以成为孩子做人的榜样呢？你是如何看待这个问题的？ （ 2）如果小说不加入买冰棍的老太太称量小也身高的情节，会对文章内容有何影响？ （ 3）学生说话活动：（告诉学生分析人物可以从外貌、语言、行为、思想意识、性格特征多方面考虑。先一条一条列出来，然后归纳总结。） 学生评说：陶影是一个怎样的人？文中的主人公是谁？ 4 / 4 首先学生同桌对话、演读，然后邀请说得好的学生到讲台前说，说后老师及时给予鼓励，同掌声对他们的热情表示肯定，台上台下涌动着激情。 教师小结：陶影是可敬