2019版高考物理总复习 第二章 相互作用 2-1-4 核心素养培养 摩擦力方向的判定课件.ppt

易错问题：摩擦力方向的判定缜密思维能力的培养,01,02,03,04,课堂互动,2.摩擦力的方向与物体运动方向一定在同一直线上?,常见的多数摩擦力的方向与物体运动方向在同一直线上，但不是所有情境下的摩擦力均如此如随转台一起匀速水平转动的物体所受摩擦力.,1.摩擦力总是阻力？总是阻碍物体的运动?,摩擦力总是阻碍物体间的“相对运动”或“相对运动的趋势”，而不是阻碍物体的运动它在有些过程中充当阻力，在另一些过程中充当动力,3.摩擦力方向与运动方向的三类关系(1)摩擦力的方向与物体间的相对运动或相对运动趋势方向相反，但与物体的实际运动方向可能相同、可能相反、也可能不共线。(2)摩擦力的方向一定与接触面相切、与弹力垂直.,题组剖析,第一类：摩擦力方向与运动方向相同【例1】（多选）如图所示，皮带运输机将物体匀速地送往高处，下列结论正确的是（）A.物体受到与运动方向相同的摩擦力作用B.传送的速度越大，物体受到的摩擦力越大C.物体所受的摩擦力与传送的速度无关D.物体受到的静摩擦力为物体随皮带运输机上升的动力,解析物体随皮带运输机一起上升的过程中，物体具有相对于皮带下滑的趋势，受到沿皮带向上的摩擦力作用，是使物体向上运动的动力，其大小等于物体重力沿皮带向下的分力，与传送带的速度大小无关，故选项A、C、D正确，B错误。答案ACD,题组剖析,第二类：摩擦力方向与运动方向相反【例2】（2017全国卷，16）如图所示，一物块在水平拉力F的作用下沿水平桌面做匀速直线运动。若保持F的大小不变，而方向与水平面成60角，物块也恰好做匀速直线运动。物块与桌面间的动摩擦因数为（）,题组剖析,第三类：摩擦力方向与运动方向不共线【例3】如图，光滑斜面固定于水平面，滑块A、B叠放后一起冲上斜面，且始终保持相对静止，A上表面水平，则在斜面上运动时，B受力的示意图为（）,解析滑块A、B一起冲上光滑斜面，以A、B为整体研究对象，加速度沿斜面向下，大小为agsin，整体向上做匀减速直线运动，加速度方向沿斜面向下，由于B的加速度方向沿斜面向下，根据牛顿第二定律知，B受到合力沿斜面向下，则B一定受到水平向左的摩擦力以及重力和支持力，故选项A正确，B、C、D错误。答案A,规律总结,摩擦力方向与运动方向的关系(1)摩擦力的方向与物体间的相对运动或相对运动趋势方向相反，但与物体的实际运动方向可能相同、可能相反、也可能不共线。(2)摩擦力的方向一定与接触面相切、与弹力垂直.,解析摩擦力总是阻碍物体的相对运动(或相对运动趋势)，而物体间的相对运动与物体的实际运动无关。当摩擦力的方向与物体的运动方向一致时，摩擦力是动力，方向相反时为阻力，故选项C、D正确。答案CD,备选训练,1对摩擦力的理解(多选)下列关于摩擦力的说法，正确的是()A作用在物体上的滑动摩擦力只能使物体减速，不可能使物体加速B作用在物体上的静摩擦力只能使物体加速，不可能使物体减速C作用在物体上的滑动摩擦力既可能使物体减速，也可能使物体加速D作用在物体上的静摩擦力既可能使物体加速，也可能使物体减速,2滑动摩擦力方向的判断如图所示，A为长木板，在水平地面上以速度v1向右运动，物块B在木板A的上面以速度v2向右运动。下列判断正确的是(A、B间不光滑)()A若是v1v2，A、B之间无滑动摩擦力B若是v1v2，A受到了B所施加的向右的滑动摩擦力C若是v1v2，B受到了A所施加的向右的滑动摩擦力D若是v1v2，B受到了A所施加的向左的滑动摩擦力,备选训练,解析当v1v2时，A、B之间无相对运动，它们之间肯定没有滑动摩擦力；当v1v2时，以B为参考系，A向右运动，它受到B施加的向左的滑动摩擦力，B则受到A施加的向右的滑动摩擦力；当v1v2时，以A为参考系，B向右运动，B受到A施加的向左的滑动摩擦力，A受到B施加的向右的滑动摩擦力。答案A,备选训练,3.(2014广东理综，14)如图16所示，水平地面上堆放着原木，关于原木P在支撑点M、N处受力的方向，下列说法正确的是()AM处受到的支持力竖直向上BN处受到的支持力竖直向上CM处受到的静摩擦力沿MN方向DN处受到的静摩擦力沿水平方向,解析M处支持力方向与支持面(地面)垂直，即竖直向上，选项A正确；N处支持力与支持面(与原木接触面)垂直，即垂直MN向上，故选项B错误；摩擦力与接触面平行，故选项C、D错误。答案A,备选训练,4.如图所示，物体A置于倾斜的传送带上，它能随传送带一起向上或向下做匀速运动，下列关于物体A在上述两种情况下的受力描述，正确的是()A物体A随传送带一起向上运动时，A所受的摩擦力沿斜面向下B物体A随传送带一起向下运动时，A所受的摩擦力沿斜面向下C物体A随传送带一起向下运动时，A不受摩擦力作用D无论A随传送带一起向上还是向下运动，传送带对物体A的作用力均相同,转到解析,备选训练,解