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1 / 3 去年的树教学反思 去年的树教学反思 去年的树是一篇感人至深的童话故事。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求 还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。课文所说明的道理也在这 四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 这两堂课都是围绕着 “ 读 悟 想 说 写 ” 等形式进行，充分调动了学生学习的积极性，体现 “ 以生为本，自主发展 ” 的教学思想，深化了 “ 阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程 ” 这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文，同桌合作读，分角色朗读，拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。童话略去了鸟儿在寻找朋友过程 中以及面对灯火时的心理描写，2 / 3 给读者留下了很大的想象空间 读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。 一堂课下来，我觉得有两个方面做得比较成功： 1、课堂实现以学生为主体。 因为这节课主要是通过四次对话的研读感悟课文，所以学生学起来很有兴趣，特别是是角色对话和研读体验 (表演 )这两个环节尤为突出。 2、拓展延伸，展示成果这一环节在教学中起到一个点睛的作用。 因为这一环节设计不但 能使学生明白道理，而且能打开学生的话夹子，同时通过制作精美的卡片满足学生展示才华的心理需求，学生把自己想说的话写在卡片上。上台朗读再张贴展览台上，给学生一种成就感。 今后应该特别注意的还有几个方面： 1、重视整体把握和时间的安排。 对要进行的每一个教学环节先进行估计，想想每一个环节可能会用去多长时间，做到心中有数。这样就不会出现时间不够的现象。这样在实际教学中，会有意识，有序地进行教学，保证教学内容顺利完成。像这节课，到最后时间上还剩比较多，如果再多写一个生字，那时间会比较紧凑些。 2、重视学生平 时的朗读训练。 3 / 3 学生的朗读能力并不是一次课堂就能够提升起来的 ,这些既要包括学生对文本的理解 ,同时也包括平时的积累 ,所以以后我还要更加关注学生的读书情况。 3、课堂上要多关注后进生。 这节课由于对话多、表演多，课堂上大部分学生都体验到成功的快乐，但是后进生参与机会较少，以后教学应多关注他们。 4、重视评价语言的丰富和激励作用。 这
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