《写人要凸显个性》教案

1 / 7 写人要凸显个性教案 写人要凸显个性教案 教学目标： 1、选材体现人物个性； 2、学习凸显人物个性的写作方法。 教学建议： 语文教学通讯 XX 年第 1 期中有一篇相关文章可作为重要参考。 教学过程： 一、课前准备检查。 请每一小组派代表朗读课前要求收集的 “ 在名著中收集一位你认为很有个性的写人片断 ” 。 二、导课。 师点评并概述何为 “ 人物的个性 ” （如：人物的个性，指的是一个人或一类人在思想、品质、行为习惯等方面与别的人不同的地方。这个人的特征，会通过他的外貌、举止、说话、处事中体现出 来，要把人写好，就要抓住人物的特征，写出人物的个性。我们认识了不少名家笔下的富有个性的人，如闰土、范进、奥楚蔑洛夫、藤野先生、鲁提辖等等。这些人物之所以给我们以深刻的印象，就是因为他们富有个性。）。 三、探讨方法 （一）、 2 / 7 （ 1）、 (出示两句话 )： “ 他把一个钱投到乞丐的手里。 ” “ 他把一个小钱向乞丐投下，钱落在地上，丁丁当当的滚到乞丐的脚边。 ” (生讨论改后的好处 )。 （ 2）、（再出示一段话）： 投影：手如柔荑 (t)，肤如凝脂，领如蝤蛴 (qiq)，齿如瓠犀(hx)，螓首蛾眉。巧笑倩兮，美 目盼兮。 (诗经 硕人 ) 荑：茅草根。蝤蛴：天牛幼虫，白嫩。 瓠犀：瓜子。螓：蚕蛹。 师解释并说明。 说明写一个人不仅要写出这个人的外形，更重要的是写出这个人的神韵，这样才能给人以深刻的印象。这是写出人物的个性的第一种方法。 “ 形神并举 ”( 投影或板书 ) （二）、 以作品为例子，说明写出人的个性的第二种方法。 父亲的爱（美） EBombeck 爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。 3 / 7 有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。 我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道： “ 你以为这是什么车？旅游车？ ” 在我的生日会上，爹总是显得有点不大相称。他只是忙于吹汽球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。 我翻阅照相册时，人们总是问： “ 你爸爸是什么样子的？ ”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈 和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。 我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上再爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。 我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票以外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。 每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“ 我叫你妈来听。 ” 4 / 7 我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。 我从小到大都听他说： “ 你到哪里去？ ”“ 什么时候回家？ ”“ 汽车有没有汽油？ ”“ 不，不准去。 ” 爹完全不知道怎样表达爱。除非 - 会不会是他已经表达了而我却未能察觉？ 学生讨论本文写人的方法。 师总结要点：本文朴实之中却蕴含了真情。本文作者想再三强调的是什么呢？是父亲深沉的、不显山露水的爱。为此，作者写了多个事例，如 “ 偷糖 ” 、 “ 受伤 ” 、 “ 生日 ” 、 “ 拍照 ” 、 “ 学车 ” 、 “ 家信 ” 、 “ 电话 ” 、 “ 结婚 ” 等一系 列生活琐事，作者没有采用一般人对父爱的正面歌颂的写法，而是在琐事中用看似有些抱怨的笔调来写父亲的爱。写的这些事，多是多，但却未必散，仔细读，文章自有它的纲目在。文章最后一句很重要， “ 会不会是他已经表达了而我却未能察觉？ ” 师：这种写法我们叫它 “ 多管齐下 ” （投影或板书）。多管齐下有两种，一种是像课文记梁任公先生的一次演讲，分别从外貌、神态、语言、动作等方面来表现人物个性；第二种是对一项特征进行不断的强化。本文属于后一种。 师：还有什么方法？本文有没有体现？ 师提示：如孔乙己中 “ 排出九文大钱 ”“ 摸 出九文大钱 ” 5 / 7 细微之处最能展现人物的风貌，也最能打动读者的心。即，细节描写 (微处动情 )(投影或板书 ) 师生共同找出本文的细节。 如： “ 每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说： 我叫你妈来听。 ” 这既是一个事例，也是一处精彩的细节描写，父亲想说什么却欲言又止，他想表达对儿子的关心与爱，却不习惯直白的表达，正好反映出父亲之爱是含蓄而又深沉的。 四、动手实践 写一个片断，两三百个字，写班级的一个同学或者老师，不能出现名字，写好后读给同学听，看看大家能不能猜出写的是谁。 五、课堂讨论（若时间不 够，可作为课后作业） 阿荣 谢奕韬 开学过来，听同学说阿荣调走了。我呆了呆，心里有股莫名的惆怅。 阿荣是我们的语文老师，有一次看电视散文，听到电视里的人深情的说着 “ 阿隆走了，留下了他的芦笙。 ”“ 隆 ” 和“ 荣 ” 音很近，于是我们便叫他阿荣。 听阿荣的课是最舒服也是我们最投入的时候。他的课文只讲那么十分钟，剩下的时间，便和我们海阔天空的侃。期中考6 / 7 试我们的语文成绩在年段里是垫底的，为此，我们的班主任颇有微词。可阿荣并不在乎，用他的话来说， “ 别急，别急，语文急不来，看以后！ ” 阿荣的文采很好，时常发表文章， 有时还拿上几篇到班级里来 “ 献一下宝 ” 。这时我们总免不了要问他拿了多少稿费，他也免不了要说出一个让我们心动的数字，我们当然也免不了要他请我们 “ 嘬 ” 一顿。可每到这时，他总是一笑了之，于是我们就开始骂他， “ 小气，抠门，怪不得头发这么少，原来每天都想着怎么攒钱，头发就这么被愁掉了 ” 。 阿荣很少谈自己的家事，可有一次不知怎的触动了他的思家之情，竟然激动的连课文都不讲了，便开始谈他夫人的创业史。一开始讲的并不是很精彩，大家听的也不是很认真，可当他讲到他夫人现在开了家饭店，而且是颇有声名时，大家的精神为之一振，个个眼中 放出奇异的光，仿佛是饿了三天的老鼠看见了一块面包，短暂的可怕的停顿之后，教室里立刻闹成一团，拍桌声、砸书声、叫喊声，声声入耳；桌子在颤抖、窗户在颤抖、教室在颤抖、阿荣也在颤抖， “ 去嘬一顿！ ” 这是人耳唯一能分辨的内容。 细细数一下，阿荣已不止欠了我们一顿饭了。于是我们常念着他，时常来一句 “ 阿荣走了，留下了他的学生 ” 。可见我们是多么的爱阿荣。当然，还有那几顿饭。 想到这儿，我的口水就会不自觉的流下来，并幻想着在酒桌7 / 7