《月迹》教学设计(一).doc

月迹教学设计(一)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢月迹教学设计之一宁夏路第二小学教学目标：1、使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。2、联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每个人”的深刻含义。3、掌握本课生字、词。有感情的朗读课文，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想像力。4、练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。教学重点：读懂课文内容，理解”月亮属于我们每个人”的含义。教学难点：体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。第一课时一、设置情境，引入新课。师：同学们，与月亮有关的一个传统节日就要到了，你知道是什么节吗?你知道人们过中秋节都要干什么吗?你能背出有月亮有关的诗歌吗?。自古以来，人们就借月亮表达对祖国，对故乡，对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。板书课题：月迹齐读课题“迹”什么意思?下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月光下的美景吧!二、初读课文，了解大意。1)出示要求：1认真读，掌握生字的读音。2、划出自己有疑问的地方。2)提出自己没有解决的问题。学生能解决的当场解决，不能的老师做以梳理。三、师：文中的孩子们在哪里寻到了月亮?1)请同学们再仔细读一读，找一找，画一画。2)全班交流。随机理解“中堂”等词语。3)哪段是写在中堂里寻到月亮的?四、品读课文，体会寓景之情。学习第二段1自由读第二段。划出描写月亮的句子。出示：“果然有了月亮，穿衣镜上的圆便满盈了。月亮还在竹帘上爬，一个失望。“理解：款款满盈2作者看到月亮升起的情景，你见到过吗?谈谈哪些句子描写的情景你也见到过?3孩子们看到这个景象后，是什么心情?你从哪里感受到的?学生谈各自的体会。4再来读读这一段落，把孩子们当时的心情读出来。指名朗读，教师指点。师：当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到了它的踪迹，哪几段是写在院子里的事?找一找。、学习第二部分1、默读第二部分，边读，边找，在院子里，我们看到了什么?议论了什么?孩子们又在哪里寻到了月亮?2、交流：在院子里孩子们看到了什么?院子里的景色怎样?你从哪儿体会到的?有感情地练读课文。交流：月光下的孩子们的心里想些什么?3、孩子们对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶的话，作者当时想到了什么?理解：面面相觑袅袅你读了奶奶的话，你在想什么?4、分角色读人物对话，体会人物的思想感情。师：孩子们又在酒杯里，葡萄叶儿上，瓷花盆上，爷爷的锹刃儿上，上湾，下湾，还有-寻到了月亮，同学们，你还能说出在哪儿还能寻到了月亮吗?、师：当三妹以为月亮是属于她时，她是什么心情，什么表情，我们呢?、师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论：月亮是属于每个人的吗?小组讨论全班交流，鼓励学生大胆谈出自己的理解，并做到有根有据，分析到位。五、总结全文。当大家知道月亮不仅属于漂亮的三妹，同时也属于每个人时，他们满足了，他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜。看，睡梦中的弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢?学生想像同学们，明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢?学生思考回答。师：同学们，承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想要月亮。六、课后拓展作业1搜