《咬文嚼字》学案

1 / 10 咬文嚼字学案 m咬文嚼字学案 学习要点 1.理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。 2学习本文的论证结构和论证方法。 3分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。 4培养阅读、写作要 “ 刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言精练相吻合 ” 的谨严精神。 重点讲解 关于本文的题目 “ 咬文嚼字 ” 的 “ 嚼 ” 是斟酌的意思，这个成语的含义是： 形容过分推敲字句。 形容掉书袋或卖弄才学。 谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。 题目的含义则是：对文学作品的语言必须有一字不 肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。 “ 李广射虎 ” 与 “ 情境 ” 文中第二个例子， “ 李广射虎 ” 一段。我们能理解作者的观点，但必须补充一些 “ 情境 ” 材料，因为这里不可以仅用 “ 意味 ”“ 情感 ” 来解释。李广射 “ 虎 ” ，是在一种特定情境之中的，这种情境造就了他的 “ 激变能力 ” 以千钧之力，以最完美的角度 “ 中石没镞 ” ，而此能力、此力度、此2 / 10 角度不是想做就做成的，因此便有了后文所记，因此这段内容，只可保留原貌甚或增益，不可刻意简洁的。 今举几例：汤姆叔叔的小屋中女奴抱着幼子被人追杀，她奔跑的速度是超常 的，凌汛期的密西西比河横在眼前，她大呼一声把眼一闭跳上浮冰，又一块一块跳过去。这里的情境是特定的。一个小孩在阳台边玩，不慎滑下，小孩的母亲从马路那边见状飞奔过来，就在孩子落地的一刹那接住了。后来记者让她再 “ 表演 ” 无论如何也跑不过来了。有一个人在路上提靴子，正有一辆吉普车冲他过来了，他在倒下的同时用手托住了车的一侧。吉普车转向而去，仅碾下了他的一只靴底。然而他的力量本来很平常。 这正是李广射虎的 “ 激变能力 ” 的佐证，原文情节缺一不可。这个例说明文字与所要表达的情境有关，值得玩味。 “ 推敲 ” 的启示 唐朝诗人贾岛，做诗严肃认真、一字不苟。常常是 “ 两句三年得，一吟双泪流 ” 。故素有 “ 苦吟派 ” 之称。据唐宋遗史记载，他在长安应试时，有一次在路上反复考虑 “ 鸟宿池边树，僧敲月下门 ” （即流传至今的题李凝幽居一诗），本想把其中的 “ 敲 ” 改为 “ 推 ” ，但又下不了决心 斯时正好撞上了当时任京兆尹（相当于今市长）的韩愈的车骑。有人便把他拉到韩大人面前，当韩愈问明情由后，即笑曰：“ 还是 敲 字更好啊！ ” 这就是古今以来一直被传为美谈3 / 10 的 “ 推敲 ” 的故事。至于这一 “ 推 ” 一 “ 敲 ” 到底孰优孰劣、孰得孰失，后人便又持两种意见：一种是以韩愈 之 “ 是 ”以为 “ 是 ” ，不再认真追究（言下之意是既然身居唐宋八大家之首的韩愈已有高见，我们又何必再加审议、再持异议呢？）；另一种是有些学者诗家坚持独立思考，对此谈出自己的见解和分析。这里且举两例：（ 1）美学家朱光潜先生，他在咬文嚼字一文中说： “ 问题不在 推 字和 敲 字哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。在文字里 推敲 ，骨子里实在是在思想感情上 推敲 。 ” 从这个艺术哲学的基本观点出发，朱老先生得出的结论是： “ 推 字比 敲 字好。 ” 因为前者能更好地表现诗人冷漠自在、独来独往的意 境，同时，与上句亦更为谐调。因为若是 “ 敲 ” ，尽管声音不大，毕竟会惊动“ 宿鸟 ” 的。（ 2）著名学者周振甫先生，经过自己的认真思辨，在其著名的诗词例话中又提出了与朱翁截然不同的意见。但又绝非简单草率地因袭韩愈之说，而是拿出了自己的根据，做出了自己的分析。周先生以题目题李凝幽居为线索，推断诗人原是写去往李凝幽居处时的环境和心境。进而指出： “ 就这首诗看，敲的该是李凝幽居的门，这个 僧 可能是作者自指，因作者出家为僧，法名无本。那他在晚上去找李凝，应该敲门，才和幽居相应。从音节上说， 敲 字也较为响亮。 ” 4 / 10 二公所见，迥然不同。而原作者贾僧亦早入黄泉，看来，这桩诗案是实难定论了。但笔者倒以为，斯 “ 推敲 ” 之古今故事却足以给我们今人（包括笔者本人）学业做事、走笔撰文以不少有益的启示。比如说做学问吧，既要有请教先哲的虚心态度，又需要有不迷信、不盲从，独立思考、刻苦钻研的科学精神；伏案写作呢，则又该恪守以意帅文、文役于意，直至达到文质相谐、文质并茂的基本原则。 附：题李凝幽居原诗 题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根 。 暂去还来此，幽期 不负 言。 【注释】 云根：古人认为 “ 云触石而生 ” ，故称石为云根。这里指石根云气。 幽期：再访幽居的期约。言：指期约。 反馈练习 一、基础知识 1选出加点词语使用无误的一项（ ） A有些人根本不了解文字和思想感情的密切关系，以为更5 / 10 改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些。但是更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。 B无论是阅读以及写作，字的难处在意义的确定与控制。 c一个作者在用字用词上离不掉 “ 套板反应 ” ，在运思布局上面，以至在整个人生态度方面也就难免如 此。 D在表面上看，改得似乎简洁些，却实在远不如原文。 2选出横线上词语填充最恰当的一项（ ） 他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合，他有兴致出来赏月，他也自有一副胸襟气质。 A自在无碍，兴尽而返，独往独来 B兴尽而返，独往独来，自在无碍 c独往独来，兴尽而返，自在无碍 D兴尽而返，自在无碍，独往独来 3结合上下文，解释加点词的含义。 （ 1）语言跟着思想情感走，你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感，你遇事就会朝深一层去想，你的文章也就真正是 “ 作 ” 出来的，不致落入下乘。 “ 作 ” ： （ 2）文学之所以为文学，就在这一点生发上面。 这一点： 4选出加点词用得恰当的一句（ ） A他的勇敢博得了普遍的赞誉。 6 / 10 B离开两种制度的本质及其发展的具体情况，去赞誉资本主义的 “ 美妙 ” ，决然谈不上什么高明。 c贫困地区的人民寄来热情洋溢的感谢信，由衷赞誉曙光中学师生对失学儿童的深情厚谊。 D杂技演员高超的技巧，惊险的动作，令人赞誉不已。 5人间词话中说： “ 红杏枝头春意闹 ，著 闹 字而境界全出。 ” 从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字，选出判断正确的项（ ） 随风潜入夜，润物细无声。 风翻白浪花千片，雁点青天字一行。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 A 润 点 火 笑 B 潜 翻 蓝 笑 c 润 翻 蓝 春 D 潜 点 火 春 6有些话如果缺乏一定的语境，就容易产生歧义。请在空白处填上恰当的词句，使整句话不产生歧义。 （ 1）研究鲁迅的书。 （ 2）研究鲁迅的书。 （ 3）咬死了猎人的狗。 （ 4）咬死了猎人的狗。 7.下列两组诗，加入哪一组动词境界全出？ （ 1）轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。 7 / 10 a.摇 映 b.舞 隐 c.弄 吻 d.扶 失 （ 2）山色蒙蒙（ ）画轴，白鸥飞处（ ）诗来。 a.如 带 b.横 带 c.入 送 d.挂 入 二、阅读理解 阅读下面文段，完成 8 13 题。 无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。比如说 “ 烟 ” ，它的直指意义，凡见过燃烧体冒烟的人都会明白，只是它的联想的意义迷离不易捉摸，它可联想到燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、 “ 一川烟草 ”“ 杨柳万条烟 ”“ 烟光凝而暮山紫 ”“ 蓝田日暖玉生烟 ” 种种境界。直指的意义载在字典，有如月轮，明显而确实；联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各各不同，变化莫测。科学的文字愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其在诗的方面。直指的意义易用，联想的意义却难用。因为前者是固定的，后者是（）的；前者偏于类型，后者偏于（）。既是（）的，（）的，它就不易控制，而且它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至于支离。 8用原文中的词语分别概括 “ 字的直指意义 ” 和 “ 字的联想意义 ” 的特 征。 直指意义的特征是： 8 / 10 联想意义的特征是： 9填空： 文中作者把直指意义比作，把联想的意义比作，这样作比的作用是。 10 “ 无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制 ” 这一句加横线的词语是否可以互换？为什么？ 答：。 11文中括号中，依次填充词语，恰当的一组是（） A个别游离个别游离 B个性游离个性游离 c游离个性游离个别 D个性游离游离个性 12文段中划横线句子的意思前后是否矛盾？ 答： 13本文段的中心是什么？采用了哪些论证方法？ 答： 参考 答案 一、 1 D（ A转折语意过强 B应为选择关系 c强调的意味未表达出） 2 B 3（ 1）是匠心独运的创作（ 2）通过字词的联想义使意蕴丰9 / 10 富 4 A（提示： B 项应为 “ 赞美 ” ； c 项应为 “ 赞扬 ” ； D 项应为 “ 赞叹 ” 。） 5 A 6（ 1）他正在撰写一本 （ 2）要想了解 30 年代中国文化战线上的尖锐斗争史实，就必须 （ 3）终于受到村民的团团包围，最后死在村民的棍棒之下（ 4）老虎躲过猎人的箭，凶猛地 7.（ 1） d （ 2） b 二、 8 明显而确实 变化莫测 9月轮；轮外圆晕，晕外霞 光；生动形象贴切地表现了字的直指意义和联想意义的特征，化抽象为具体，使人易于理解，且增添了文章的文学色彩。 10