《农村留守儿童教育问题研究》项目申请、评审书.doc

项 目 编 号 禄丰县教育科学研究项目申请、评审书类别基础研究应用研究 实验研究 项 目 名 称 农村留守儿童教育问题研究项 目 负 责 人：李庆明 负责人所在单位 ：禄丰县金山镇小学 填 表 日 期： 2013年9月 10 日云南省教育科学规划领导小组办公室制申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守楚雄州教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。楚雄州教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）：李庆明 2013年1 月20 日填 表 说 明 一、填表前请先查阅楚雄州教育科研课题管理办法的有关规定。申请书各项内容，要实事求是地逐条认真填写。表达要明确、严谨，书写要清晰、工整。二、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。三、申请书（包括“课题设计论证”活页）一式三份报送，其中1件原件，2份复印件。复印请用A4纸，于左侧装订成册。报送楚雄州教育科学规划领导小组办公室。四、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉证并加盖公章后，一式三份送交各县（市）规划办进行初评，由各县（市）规划办签署意见后在规定的时间内报州规划办（州属学校由学校盖章签署意见后报州规划办）评审。若有其他不明确的问题，请与楚雄州教育科学规划领导小组办公室联系。五、部分栏目填写要求课题类别按所选项填1个字符。例如，选“重点课题”填“A”，选“规划课题”填“B”。课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过25个汉字（包括标点符号）。主题词按研究内容设立。最多不超过3个主题词，词与词之间空一格。学科分类填所报学科专业名称。跨学科的课题，填写为主的学科名称。工作单位按单位和部门公章填写全称。通讯地址按所列的四个部分详细填写，必须包括街（路）名和门牌号，不能以单位名称代替通迅地址。注意填写邮政编码。课题组主要成员指必须是真正参加本课题的实质性研究工作，并在课题组内起主要作用的人员，包含课题负责人，最多可报10名。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果指最终研究成果形式，可选报1项或2项。例如，预期成果为“专著”填“A”，选“专著”或“研究报告”填“A”和“C”。字数以中文千字为单位。一、数据表课题名称农村留守儿童教育问题研究主题词留守儿童 教育问题 研究课题类别BA、重点课题 B、规划课题学科分类校本课程研究类型BA、基础研究 B、应用研究 C、综合研究 D、其他研究负责人姓名李庆明性别男民族汉出生日期1969.11行政职务工会主席专业职务最后学历最后学位研究专长教育教学管理工作单位禄丰县金山镇小学联系电信地址禄丰县金山镇小学邮政编码651200课题组主要成员姓 名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位李庆明男1969.11小学高级教育管理本科金山镇小学李绍燕女1974.4小学高级语文教学本科金山镇南雄小学王 华男1977.8小学高级教育管理本科金山镇小学周光友男1957.6小学高级教育管理大专河口小学王少华男1976.9小学一级语文教学大专河口小学陈学明男1982.12小学一级数学教学大专河口小学杨 清男1960.8小学高级语文教学大专河口小学普学明男1962.10小学高级语文教学大专河口小学刘 璐女1988.8小学一级语文教学大专河口小学普天俊女1970.8小学一级数学教学大专河口小学预期成果BCA、专著B、论文 C、研究报告D、其他单位：（千字）10项目研究起止日期2013年1月20日2014年7月30日二、本课题研究的主要内容和预期目标主要研究内容和意义摘要（限120字）主要内容：建立接受课题研究的农村留守儿童的详细档案；精心设计、建立农村留守儿童成长档案袋并研究档案袋的应用方法和途径；研究留守儿童心理辅导方法和相关资料收集。通过实践、研究、探索，最终找到成长档案袋对农村留守儿童成长带来的帮助以及农村留守儿童成长档案袋应用的最佳模式。预期目标和成果（限100字）预期目标：1.研究开发出适合于农村留守儿童的成长档案袋，并在学校教育活动中发挥作用，从而探索出关爱农村留守儿童成长的最佳模式。2.通过此项课题的研究，让农村留守儿童体会到积累、提高、成长的乐趣、促进农村留守儿童健康成长。预期成果:调查资料8万字,论文3万字,研究报告3万字,评价总结2万字。 三、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表单位或出版单位发表出版时间把新理念贯穿到小学数学教学中李庆明论文省级云南省教育成果选编2005.3浅谈与学生家长沟通的策略李庆明论文省级学生新报2010.4.教师生涯最难忘的语言写下心语心愿李绍燕论文学生新报2010.4.22语文教学与数字电视的结合点李绍燕论文学生新报2010.11.30优秀生的品德缺失与教育对策李绍燕论文州级楚雄教育2010.6重视校园精神文明建设 切实加强学校德育工作李庆明论文省级学生新报2011.11班主任用抓好留守儿童的教育工作普学明论文浅谈农村寄宿制学校留守儿童的教育问题周光友论文山区农村留守儿童教育初探陈学明论文农村留守儿童心理问题的成因及对策 杨清论文关注留守儿童论文 共同撑起一片蓝天刘璐论文如何关爱留守儿童普天俊论文四、课题设计论证 1、选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。2、内容：本课题研究的基本思路和方法，主要观点。3、预期价值：本课题理论创新程度和实际应用价值。4、研究基础：近年已有相关成果：主要参考文献（两类限填20项）。（请按此4部分逐项填写，限2000字内）。 本课题国内外研究现状述评：（一）国外研究现状与留守儿童概念类似的研究多见于西方学者对移民的相关论述中。研究表明移民家庭中的儿童会感到孤独，愤怒，悲伤，躯体化反应，更多犯罪行为（Magwaza，1994；Baptiste，HardyLewis，1997；Burke，1980；Adams，2000；Jonesetal，2004；Pottinger，2005）。随父母一同移民去国外的儿童与忠诚品质的养成、自我同一性发展、自律性和权威性、孤立、拒绝与反拒绝、疏远、抛弃、幻想等问题有高相关（Baptisteetal，1997b；GlasgowGouse，1995；Gopaul，1998；Lashley，2000；Carola，Irina，Josephine，2002；Panksepp，2005；Pottinger，etal，2008）。一些主要移民国家，譬如美国的很多学者也提出了一些建议和干预方法，例如团体咨询和治疗，开设父母教育课程，加强学校之间的连通性，给儿童推荐书籍以及提供生活上的“代理妈妈”等（Bond，1998；Murray，2003；Tully，2007）3。（二）国内研究现状目前我国对留守儿童问题的研究主要从存在问题、成因分析、干预措施等几个方面进行。研究的视野是开阔的，每个领域的关注点各不相同。心理学关注留守儿童的心理与行为问题：诸如心理健康，情绪，躯体化反应，自我意识，应对方式，主观幸福感，孤独感，父母教养方式，家庭功能，人格及社会支持等。社会学更多研究留守儿童的价值观取向，社会化功能以及带来的社会治安问题等4；教育学探讨留守儿童的道德发展特定，教学策略，师生互动模式，教学管理，教学困境5；法学视角下留守儿童的监护问题和法律保护成为焦点6；留守儿童贫血患病情况及饮食习惯成为医学领域关注的问题，而人口学是最早关注留守儿童群体的研究领域。现有研究基本一致的地方在于：研究者们假设留守儿童是有问题的群体。基于留守儿童的这些问题，许多学者在现有体制不变的大背景中提出了一些缓解或改善现状的建议。家庭方面，建议通过宣传教育的方式提高父母的认识，增加联系的方式，强化联系的纽带7；学校方面，加强农村寄宿制学校的建设，建立所在学校与留守儿童父母之间制度化的信息沟通机制，加强教师的关心与鼓励，加强学校心理健康的教育工作8；社会社区方面，利用大众媒体宣传，动员全社会的爱心，培育农村社区的教育组织，加强对农村公共娱乐场所的管理和整治9。综上所述，目前对留守儿童的研究已经将留守儿童定位为问题儿童，在研究留守儿童问题时存在大量的带“有色眼镜”去研究和分析问题现象，一些研究者倾向于关注留守儿童个体的极端表现，且把一些表现或者与非留守儿童的差异简单归因为留守状态。缺乏实际的面向留守儿童个体的未来健康成长的纵深研究。其次，忽略了留守儿童之间的个体差异。尽管遭遇相同的境遇，但不同的留守儿童已经表现出不同的特点。新华社记者对2000多名留守儿童学习成绩的抽样调查表明他们的成绩出现两极分化10。这表明尽管亲子分离确实为留守儿童带来了不少的问题，但个体自身内在成长的力量也是不容小觑的。同时，个体差异的研究也为我们的干预提供了内在依据。但是对于农村留守儿童成长档案袋的开发与应用研究则甚少。为此，我们试图以农村留守儿童教育问题研究这一课题为突破口，为了贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，全面掌握我校留守儿童教育现状，找准存在的问题，分析原因并提出解决措施。选题的意义理论意义：教育学、教育心理学指导我们研究留守儿童的心理特点，便于正确地把握。马斯洛的“需要层次论”指导我们根据学生的生理、安全等需要来关爱他们。随着我国社会、政治、经济的快速发展，越来越多的农村青壮年走入城市，农村留守儿童会越来越多，留守儿童的问题会越来越大。本课题研究从黄羊镇特殊地域出发，样本选择具有典型性和代表性，研究工作有助于促进学生身心健康的发展，有助于为社会培养有用人才，有助于社会的稳定，有助于平安校园、和谐社会的建设。实践意义：本课题在国内外农村留守儿童研究的基础上，开发针对农村留守儿童的成长档案袋，记录留守儿童成长过程中的快乐、进步和发展，对于改善留守儿童的学习习惯，提高留守儿童的学习成绩，促进留守儿童健康成长，具有十分重要的现实意义和战略意义。首先，档案袋的开发给留守儿童搭建一个展示自己的小天地，多纬度的积累优点，激发留守儿童学习的成就感和满足感，培养留守儿童的学习兴趣，提高留守儿童的学习积极性。其次，通过档案袋的开发与应用，形成针对留守儿童个体过去和未来的纵深发展性评价，有利于提高留守儿童自我认知和自我评价水平，促进留守儿童自信、自强，主动发展。第三，留守儿童档案袋的开发与应用，必然形成老师、同学与留守儿童相互合作、共同进步的和谐氛围，通过在这个集体中的一系列行动、体验、适应、矫正、巩固及发展，逐步形成留守儿童自己良好的个性心理特征，有利于他们正确的人生观、价值观和世界观的形成。本课题研究的基本思路与方法基本思路：本题研究的基本内容是留守儿童的现状，研究对留守儿童的教育方法。研究方法：1.调查法：利用“家校联系热线”、“班班通”、谈话、访问、问卷等方式，收集农村留守儿童详细资料，如：家长务工地，临时监护人信息，联系方式，学生品行、学习成绩等等信息，建立“农村留守儿童”个人档案，掌握孩子的第一手资料，有针对性地开展工作。2.个案分析法：选择各方面表现较为典型的农村留守儿童，把他们的突出表现进行研究、分析，找寻原因，寻求对策，并作如实记录，探索出解决这类典型学生各方面问题的途径。3.经验总结法：对研究过程中的经验、教训进行及时总结、讨论，推广成功的，借鉴失败的，以找到更科学、合理的方式、方法。4.观察记录法：对参与课题研究的个体进行不定时的观察，针对各项表现进行针对性的观察，并作好相应的记录，以便了解农村留守儿童的发展动态，作出相应分析，拟定下一步工作思路。5.谈话法：通过与参与课题研究的个体进行谈话，掌握其心理变化规律，以及情感、态度、价值观，矫正个体不良行为。本课题理论创新程度和实际应用价值:从理论方面讲:教育学、教育心理学指导我们研究各年龄段留守儿童的心理特点，便于正确地把握和确定教育策略。马斯洛的“需要层次论”指导我们根据学生的生理、安全等需要来关爱他们。从实践方面讲本课题在国内外农村留守儿童研究的基础上，开发针对农村留守儿童的成长档案袋，记录留守儿童成长过程中的快乐、进步和发展，对于改善留守儿童的学习习惯，提高留守儿童的学习成绩，促进留守儿童健康成长，具有十分重要的现实意义和战略意义。首先，档案袋的开发给留守儿童搭建一个展示自己的小天地，多纬度的积累优点，激发留守儿童学习的成就感和满足感，培养留守儿童的学习兴趣，提高留守儿童的学习积极性。其次，通过档案袋的开发与应用，形成针对留守儿童个体过去和未来的纵深发展性评价，有利于提高留守儿童自我认知和自我评价水平，促进留守儿童自信、自强，主动发展。第三，留守儿童档案袋的开发与应用，必然形成老师、同学与留守儿童相互合作、共同进步的和谐氛围，通过在这个集体中的一系列行动、体验、适应、矫正、巩固及发展，逐步形成留守儿童自己良好的个性心理特征，有利于他们正确的人生观、价值观和世界观的形成。 主要参考文献： 1刘祖云.社会转型与社会流动:从理论到现实的探讨J.华中师范大学学报(人文社会科学版),1998(5):1-7.2刘允明.关爱农村“留守儿童”J.中国农业大学学报(社会科学版),2005,(3):29-33.3罗静，王薇，高文斌中国留守儿童研究述评J 北京心理学进展，2009，（5）,990-9954高中建论农村留守儿童价值观念的培养J 吉林现代教育科学：中学校长,2008,（1）,30-32.5程方生农村留守儿童教育问题的调查与思考江西的案例J 教育学术月刊,2008,（6）,39-41.6周鑫留守儿童的法律保护J法治与社会,2007,（10）,10-117王秋香农村留守儿童社会化的困境与对策M湖南：西南交通大学出版社,2006,61-65.8赵作元浅谈农村留守儿童教育问题J山东:北方经贸,2010,（4）,51-529周全德,齐建英对农村“留守儿童”问题的理性思考J 江苏中州学刊,2006,（1）,117-12010叶敬忠，(美)詹姆斯莫瑞(JamesR.Murray) 关注留守儿童：中国中西部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响M北京：社会科学文献出版社，2005，53-58五、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果和社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段；课题组成员分工。负责人和主要成员曾完成的研究课题：农村留守儿童教育问题研究科研成果和社会评价：研究的成果主要有以下几方面：1、撰写调查报告：农村留守儿童教育问题研究2000字。2、农村留守儿童教育问题研究2万字。3、农村留守儿童教育问题策略1.5万字。5、教学论文20万字。6、推广方案1万字。留守儿童档案袋的开发与应用，必然形成老师、同学与留守儿童相互合作、共同进步的和谐氛围，通过在这个集体中的一系列行动、体验、适应、矫正、巩固及发展，逐步形成留守儿童自己良好的个性心理特征，有利于他们正确的人生观、价值观和世界观的形成。完成本课题的研究能力和时间保证：为确保课题的研究工作正常开展，学校成立了课题研究小组，由金山镇小学教导副主任李庆明任组长并专门负责和主持此项工作的实践和研究；李绍燕任副组长，作协助。多年来，该教师一直主抓校本课程工作，管理经验丰富，尤其是对感恩教育有自己独到的见解，并积极撰写论文，有多篇论文在公开刊物上发表多年来，所承担的工作量适中，有较充分的时间对申报的课题进行组织实验和研究。此外，参加项目研究的人员均为校内具有大专学历和多年从事农村小学教育工作的骨干教师，具有丰富的实践经验和研究能力，有敬业精神，能吃苦耐劳，有时间和能力参加本项目的研究。参加者的研究水平和时间保证：李庆明，禄丰县金山镇小学教导副主任兼工会主席，党员，本科学历,有多篇论文发表、获奖；主抓课题研究及教学工作，管理水平精湛，教学艺术性强，完全可以参与课题研究工作，有能力、有时间参与研究工作。王 华，禄丰县金山镇小学校长,本科学历,有多篇论文发表、获奖；学校管理独树一帜，是一位德才兼备的优秀校长，完全可以参与课题研究工作。李绍燕，在南雄小学任教，禄丰县骨干教师，有坚实的课题研究基础，并且在语文教育教学工作中有自个儿的风格，完全有时间、有能力参加课题研究工作。周光友，河口小学校长，专科学历，教学业务精湛。完全可以参与课题研究工作，有能力、有时间参与研究工作。王少华，河口小学教研组长，课堂教学本领过硬，教学方式方法多样化，完全有时间、有能力参加课题研究工作。杨 清，河口小学教师，课堂教学本领过硬，教学方式方法多样化，完全有时间、有能力参加课题研究工作。陈学明 ，河口小学教师，教育教学工作有自己的风格，完全有时间、有能力参加课题研究工作。普学明，在河口小学任教，在语文教育教学工作中有自个儿的风格，课堂教学本领过硬，完全有时间、有能力参加课题研究工作。刘 璐，在河口小学任教，在语文、数学教育教学工作中有自个儿的风格，完全有时间、有能力参加课题研究工作。普天俊，在河口小学任教，在教育教学工作中任劳任怨，完全有时间、有能力参加课题研究工作。本课题研究分三个阶段进行：本课题研究周期为1年半（2013年1月2014年7月）（一）准备阶段（2013.1-2013.8）1、对课题研究的认识，成立课题研究小组。2、对留守生进行调查、分析、建档。（二）研究实施阶段（2013.9-2014.3）1、组织课题开题，实施课题研究。 2、定期召开课题会，交流反馈信息，确保目标的达成。 3、邀请专家组来学校指导课题。 （三）总结结题阶段（2014.4-2014.7）1.整理分析研究结果，形成研究报告。2.申报评审结题。资料设备：课题组每位成员都有电脑（已联网）；有图书室5个，图书3万册。科研手段：采用调查、分析、研究、总结的科研手段。课题组成员分工：组 长：李庆明副组长：李绍燕成 员：王 华 周光友 王少华 陈学明 杨 清 普学明 刘 璐 普天俊项目组人员分工：李庆明，课题负责人，负责整个项目的落实、开展和总结性评价；李绍燕，项目主管，参与管理和研究；王华协调关系；周光友 王少华 陈学明 杨 清 普学明 刘 璐 普天俊负责具体措施的落实，并参与研究及论文写作。六、预期研究成果主要阶段性成果限八项序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12013.1-2013.10农村留守儿童教育问题研究资料资料册李庆明李绍燕22013.10-2014.3农村留守儿童教育问题研究方案论 文王少华 陈学明32014.4-2014.5农村留守儿童教育问题研究模式构建杨 清 普学明42014.4-2014.5农村留守儿童教育问题研究教学模式刘 璐普天俊陈学明52014.6-2014.6农村留守儿童教育问题研究评 价王 华李庆明最终成果限二限序号完成时间最终成果名称成果形式预计字数参加人12014.6农村留守儿童教育问题研究实例论文3万字课题组成员22014.6农村留守儿童教育问题研究报告研究报告2万字课题组成员七、经费预算序号经费开支科目经费预算金额（元）1资料费12002调研资料费24003小型会议费10004咨询费6005管理费3006印刷费6007其他500以上7个科目预算经费合计人民币（大写）：陆仟陆佰元整（6600） 申请资助金额3200元实际资助金额（不须申请人填写）36