《囚绿记》学案

1 / 22 囚绿记学案 囚绿记学案 【目标导航】 【学习提示】 1、知识目标：熟读课文，体会象征手法的特点。 2、能力目标：学习作者将 “ 绿 ” 拟人化，来表情达意的写作手法。 3、情感目标：把握作者寄托于绿的丰富的情感内涵： 对“ 绿 ” 永不于屈服黑暗的精神的赞美； 对忠贞不渝的民族气节的赞颂； 对破坏和毁灭生命的侵略者的愤慨。 本文语言优美隽永，借物抒情，托物言志，我们要结合背景，在熟读的基础上认真体会其中的情 志。 【背景知识互动】 【知识积累】 一、写作背景 囚绿记写于抗战前期 “ 祖国蒙受极大耻辱的时候 ” ，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北京时的一树长春藤。这长春藤被自己牵进迎窗的案头，然而“ 囚进 ” 的绿藤，尖端仍朝着窗外的阳光，颜色一天天变得2 / 22 萎黄，枝条也细瘦起来。直至抗战爆发，作者被迫南归，才将这个永不屈服于黑暗的 “ 囚人 ” 释放，并祝福它繁茂苍绿。这篇散文写的是 “ 囚绿 ” 的故事，实际上含不尽之意自在言外。 二、作家作品 陆蠡（ 1908 1942），原名陆圣泉，浙江省天台 县人。1931 年毕业于上海国立劳动大学。先后担任过泉州平民中学教师、文化生活出版社编辑，并创办少年读物半月刊。1942 年 4 月被日本宪兵队逮捕，大义凛然，宁死不屈，惨遭杀害。 1983 年 4 月批准他为革命烈士。 陆蠡是一位勤奋且有才华的散文家。他的散文不仅内容厚重，充满激越的思想锋芒，而且艺术上独具一格。出版的散文和散文诗集海星竹刀囚绿记。 解题 本文借 “ 囚绿 ” 的故事，赞美 “ 永不屈服于黑暗 ” 的精神，歌颂忠贞不渝的民族，也 是作者期望的祖国山河，早日摆脱黑暗统治，重获光明自由的内心情感诉之于外象。 识记要点 陆蠡，现代散文家，翻译家。作品有散文诗和散文集海星竹刀囚绿记。 三、重点字词 3 / 22 1、字音 摺叠（ zh） 瞥（ pi） 揠（ y）苗助长 蕈（ xn）菌 涸（ h）辙 2、字形 涸辙 葱茏 攀缘 3、词义 揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。也说拔苗助长。 淅沥：象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 婆娑：盘旋（多指舞蹈）。 葱茏：（草木）青翠茂盛。 猗郁：茂盛的样子。 字词巩固 1、注意形近字 揠（ y） 偃（ yn） 堰（ yn） 2、注意多音词 脉（ mi）络 脉脉（ m） 3、不同的写法 攀缘攀援 4 / 22 摺叠折叠 【教材全析】 【整合感悟】 一、结构内容 第一部分 （第 1 段），引发回忆，点明故事发生的时间 去年夏间。回忆往事，放飞幽远的思绪 第二部分（第 2 13 段），忆述北京与 “ 绿 ” 相处的日子，抒发自己对 “ 绿 ” 的无限爱意。 这一部分是文章的主体部分，行文线索大致可概括为：择绿 恋绿 囚绿 放绿。 2、 3、 4 段为第一层：择绿 第 2 3 段写小屋概况。第 2 段写小屋的低矮、狭小、潮湿、简陋。第 3 段指出小屋的窗朝东，早晨阳光就照进屋里，炎热可畏。 这样一间毫无优点可言小屋，我为什么还 “ 怀着喜悦而满足的 心情占有它 ” 呢？ 第 4 段点明我选择小屋是因为它的圆窗外面长着常春藤，我喜欢绿色。 第 5、 6、 7 段为第二层：恋绿。 第 5 段写绿是生命、希望、慰安、快乐的象征，故而 “ 疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原 ” 的我，喜欢绿色，依恋绿色。 5 / 22 在表达这种依恋之情时，作者使用了极生动形象，具有极强表现力的比喻： “ 我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。 ” 如此焦渴，如此依恋，当一片 “ 绿影 ” 映入眼帘时，还有什么力量能阻止作者对它的占有呢？小屋的低矮、狭小、潮湿、简陋、炎热等等一 切又算得了什么呢？ 因此，一搬进小屋作者便将小台子移置窗下 ,面朝小窗和绿叶对语，而将孤独、陌生、困倦、不快等抛到了九霄云外 .他说： “ 我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。 ” 这里作者将绿叶拟人化，抒写细腻、温婉的依恋之情。 第 6 段作者继续强化这种依恋、喜爱之情。 对绿叶的情感不仅历久不衰，反而久而弥笃，那种喜悦，就如同 “ 越渡沙漠者望见绿洲 ” ， “ 航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶 ” ，这一比喻贴切感人。的确，人应该在自然中生长，人的心灵应该在 自然中自由放飞，而 “ 绿色 ” 恰是自然颜色中最具生命意义的色调。在这里我们不难体会到作者对人类自身使命的表视，对自然生命的热爱。 第 7 段作者用细腻的笔触描写自己观赏常春藤的生长。看它柔软的卷须伸开，然后攀缘；看它的嫩叶舒展开，然后变青、变老 作者希望 “ 它长得快，长得茂绿 ” 。就连下雨时，作者都候在它身旁，听 “ 它淅沥的声音 ” ，看它 “ 婆娑的摆舞 ” ，这里作者笔下的常春藤，既像是一个让人呵护备至的6 / 22 孩子，又像是一个娇美小姑娘，使人怜爱不舍。 第 8 11 段为第三层：囚绿 第 8 段写作者将绿藤的柔 条牵进屋子，以使自己和它更接近、更亲密。作者说： “ 我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于的抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。 ” 有了 “ 绿色 ” 便有了快乐，便有了爱和幸福，也便有了活力四射的青春年华。在作者心里绿就是如此重要，世界上一切最美好的东西都蕴含在这绿意葱茏中。 第 9 段作者又以从前住在乡下时，舍不得剪除床下茁出的芽苗、蕈菌的故事来印证、表现自己对绿色、对生命的珍视。 第 10 段写 “ 绿 ” 永远执着向阳的精神，突出其不屈。 第 11 段写绿藤枝叶的 颜色由青苍变成嫩黄，枝条细瘦、娇弱，字里行间蕴含着对藤枝受戕害的痛惜和愤懑情感。文中写道： “ 我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这一病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长。 ” 其实在当时 “ 魔念在心中生长 ” ，把天空下的生命移锁到暗室到中的何止我呢？这些破坏和毁灭生命的刽子手，我们诅咒他！ 第 12、 13 段为第四层：放绿。 作者本打算七月尾回南时放 “ 绿囚 ” 出牢，但由于卢沟桥事7 / 22 变，七月中旬便 “ 珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人 ” ，并祝它繁茂苍绿。 因为文章所述之事发生在芦沟桥事变时，地点又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想到，这 “ 永远向着阳光生长 ” ， “ 永不屈服于黑暗 ” 的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，到作者祝福它 “ 繁茂苍绿 ” 中所包含的民族光明前景的祝愿和信念。 因为文章所述之事发生在芦沟桥事变时，地点又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到，这 “ 永远向着阳光生长 ” ， “ 永不屈服于黑暗 ” 的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它 “ 繁茂苍绿 ” 中所包含的 对民族光明前景的祝愿和信念。 第三部分（第 14 段），写作者对北京的圆窗和绿友的怀念 思绿。 文章第 1 段说 “ 这是去年夏间的事情 ” ，本段说 “ 离开北平一年了 ” ，首尾互应，结构严谨。 综观全文，文章写作者在上海 “ 孤岛 ” 时期，怀念北京的生活：窗外充满生机的常春藤让作者无比依 恋，于是由于恋绿而将它从窗外牵进潮湿的房间，搭在迎窗的案头，囚系住它，引为 “ 绿友 ” ，一 “ 装饰我过于抑郁的心情 ” ， “ 来比喻葱茏的爱和幸福 ” 等，然而这 “ 绿囚 ” 的尖端仍朝着窗外的阳光， “ 永不屈服于黑暗 ” ，以至 “ 渐渐失去了 青苍的颜8 / 22 色，变成嫩黄，枝条变成的瘦，变成娇弱 ” 直至抗战爆发，作者被迫南归，才将这个 “ 囚人 ” 释放，并祝它繁茂苍绿。散文写 “ 囚绿 ” 的故事，实际上含不尽之意在言外，他赞美“ 永不屈服于黑暗 ” 的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，也表达了对民族光明前景的诚挚祝愿和坚定信念，抒发了对破坏和毁灭生命的侵略者的愤慨情感。所以说常春藤是具象征意义的一个意象。 我们还可以这样理解，常春藤的形象象征着作者自己的品格。作者本人就是因坚持在抗敌文化工作岗位上而被日本敌特机关逮捕、杀害的。 结构网络 用语甚少， 却意味深长。 择绿 恋绿 囚绿 放绿 小屋 9 / 22 （低矮狭小潮湿简陋） 我喜欢 常春藤 (绿色 ) 绿叶 孤独陌生困倦不快 抛到九霄云外 10 / 22 强 化依恋之情。 （比喻手法） 细赏绿藤 突出喜爱依恋 （拟人手法） 快乐 绿 爱 是 幸福 美好年华 11 / 22 牵绿于屋内 插叙故事， 表现对生命的珍视 向阳、不屈 （拟人手法） 绿藤变黄变弱 （拟人手法） 常春藤 多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征 12 / 22 祝它繁茂苍绿 思绿 （首尾互应，结构严谨） 散文整体思路 13 / 22 引发回忆 择绿 回忆往事 恋绿 囚绿 放绿 怀念绿友 （思绿） 二、技巧鉴赏 1、象征手法的运用 囚绿记写于抗战前期 祖国蒙受极大耻辱的时候 ，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。因为文章所述之事发生在芦沟桥事变后，地点是又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到，这 永远向着阳光生长 ， 永不屈服于黑暗 的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它 繁茂苍绿 中所包含的对民族的光明前14 / 22 景的信念 2、语言形象、亲切动人。 囚绿记作者将 “ 绿 ” 拟人化，写出了它的朝气，执着向阳的精神及其坚贞不屈的性格，并且在描写中始终饱含情感、思绪和愿望，读来亲切动人。如 “ 我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样，作者用拟人化手法，写出了我与 “ 绿 ” 的默契交流，表达喜爱、依恋之情。 又如： “ 下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。 ” 作者将常春藤想像成一位活泼灵动、翩翩起舞的小姑娘，而他自己就是这舞蹈最忠诚的欣赏者。喜爱之情溢于言表。 下文又把常春藤叫做 “ 绿友 ”“ 绿囚 ” ，描写它的 “ 固执 ”“ 无亲热 ”“ 不屈服于黑暗 ” ，在不得已的情况下才“ 珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人 ” ，并祝福它繁茂苍绿。 在这里作者 又赋予常春藤坚强的性质、气质，赞颂它永不屈服的精神，读来令人感动。 文章运用比喻表情达意，化抽象为具体，化平淡为生动。 文章中说： “ 我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！ ”作者对绿色的爱恋有多深？无法用语言来直接形容。 “ 如同涸辙的鱼盼等着雨水 ” ，这一比喻将情感具体生动化，使作者对绿色的焦渴、依恋，可感甚至可触可摸。 15 / 22 技巧拾零 比 拟 一、什么是比拟 比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。 二、比拟的类型 1拟人。把 物当作人来描述。可分为三类： 无生命的事物拟人化； 有生命的事物拟人化； 抽象事物拟人化。 2拟物。把人当作物或把甲物当作乙物来描述。可分为两类： 把人拟作物； 把甲物拟作乙物。 3、构成拟人的几种方式： 使用动词性词语，使之具有拟体的动作行为； 使用形容性词语，使之具有拟体的特征、形状； 使用名词性词语，使之具有拟体的特征状况； 直接让本体说话，使之具有 “ 人 ” 的功能。 三、比拟的修辞作用 1、使表述幽默风趣； 2、使表述带有鲜明的感情色彩； 3、使表述更有说服力。 四、比拟和比喻的区别使用比喻要出现喻体，使用比拟不出现拟体。 三、体裁知识 鉴赏散文的情感美 16 / 22 与韵文相比，散文如日常谈话般率性真诚，随意 自由，外国散文中有所谓絮语散文，随笔散文，我国现代有谈话风散文，有所谓 “ 闲话 ” 、 “ 杂谈 ” 类散文类别，在强调散文情感的自然流露上二者恰好不谋而言。的确，散文抒情志的功能并不比诗歌差，在深入人心探幽，在方式途径的灵活多样上，散文可说还胜诗歌一筹，因此，散文往往成为作者内心情感最自然的最熨贴的寄托。散文 直接面对的是宇宙间最美丽的生命体人，直接面对的是最为丰富多样的生命的情感体验。实现散文的审美功能，还需要循其语言表征，追寻它直抒或隐含的人物情感，在对这些情感的理解认同和反复体味中提升审美品位。 深入文本，发挥想象，换位思考，是实现欣赏散文情感美的有效途径。要进入情感美的鉴赏，还必须要求对在形成的为自我所感知到的情感进行追本溯源，摸索出一番理性思考的“ 所以然 ” ，而这一番 “ 所以然 ” 的得出过程则可见出读者的鉴赏门道，其结果也正可见出读者的鉴赏功夫来。 美文品读 桥 陆蠡 月下，这白玉般的石桥。 描画在空中的，直的线，匀净的弧。平行的瓦棱，对称的庑廊走柱，这古典的和谐。 清池里，鱼儿跳了起来，它也热得出汗么？ 17 / 22 远处，管弦的声音，但当随着夜晚的凉飔飘落到这广大的庭院中。来时，已是落地无声了。 是谁。托着颐在想呢。 【悟读探究】 【学海导航】 品味下列语句，体会它们的形式特点和情感意义。 1、我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。 解析：要求回答两个问题：形式特点，即修辞手法或表现手法； 情感意义要从全文所表达的感情出发考虑。 答案：这句话运用形象的比喻，使 “ 我 ” 对绿色的爱恋之情可感化，真切地表达了 “ 我 ” 对绿色的焦渴、企盼。 2、它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄。 解析：几个动词的使用，后面连着几个形容词，我们在回答这个问题时应该要注意这一点。 答案：这是一句细腻的描写， “ 失去青苍 ” ， “ 变成柔绿 ”进而又 “ 变成嫩黄 ” ，颜色的变化描写得很细致。细致的描写来源于用心的观察，对于青藤颜色的变化，作者是一点一点、一刻一刻用心关注着，看着心爱的 “ 绿 ” 一点 点消退，作者必定心焦如焚，心痛如割。通过这句细腻的描写，真切地反映了作者对青藤绿色渐消的心急和怜爱。 规律总结 18 / 22 这两上题目都是考查对语句形式特点的分析和情感内涵的揣摩。 解答此类题目的关键有三： 1、抓重点词语； 2、分析外在表现形式和字面意义； 3、联系上下文，深入理解。 教材习题解析 方法点拨 一、作者喜欢 “ 绿 ” ，是因为他 “ 疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原 ” ，而 绿是生命、希望、慰安、快乐的象征，是真正自然的颜色。作者在 “ 囚绿 ” 的过程中发现 “ 绿友 ”“ 永远向着阳光生长 ” ， “ 不屈服于黑暗 ” 以至最后“ 渐渐失却了青苍的颜色 ” ，变得嫩黄、娇弱，心灵因此受到冲击，明白了自己的过失，所以说 “ 囚绿 ” 是因为作者爱“ 绿 ” ，放 “ 绿 ” 仍然是因为作者爱 “ 绿 ” 。作者写囚绿记赋予绿以象征意义，赞美 “ 永不屈服于黑暗 ” 的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，表达对民族光明前景的祝福和信念、对毁灭生命的刽子手者的愤恨。 二、 1、一个 “ 焦 ” 字有力地突出了作者对 “ 绿色 ” 的极端19 / 22 渴望和无限企盼。 2、在一个人的世界里最美好的东西除了“ 爱 ”“ 幸福 ”“ 猗郁的年华 ” ，还有什么呢？在作者看来“ 绿色 ” 便是最美好的一切，这句话充分表现出 “ 绿色 ” 在作者生命中的重要性 ,表达了作者对 “ 绿色 ” 的爱恋情怀。3、 “ 珍重 ” 一词写出了作者对 “ 绿囚 ” 的珍爱和敬意。他认识到了自己的过失，更认识到 “ 绿囚 ”“ 永不屈服于黑暗的性格，所以更增添了自己对 “ 绿 ” 的爱恋。 三、（略） 一、本题旨在引导同学们体味绿的精神内涵，把握作者的情感倾向和文章的主旨。解答此类题的关键是认真揣摩语言，把握所描写事物的 特征。另外，要注意联系写作背景。 二、这道题主要是引导同学们品味语言，揣摩语句含义。 解答此类题目一是要抓重点词语，二是要联系上下文，树立语境意识。 【知识应用自测】 思路导引 1、选出加点字注音正确的一组（） 20 / 22 a 瞥（ pi）见 涸（ h）辙 脉（ mi）络 b 茎（ jng）叶 淅（ x）沥 婆娑（ su） c 葱茏（ lng）蕈（ din）菌 猗（ y）郁 d 镶嵌（ qin） 揠（ yn）苗 摺（ zh）叠 2、选出下列各中字形有误的一项（） a、我急不瑕择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 b、它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放。 c、（我）不能再留连于烽火四逼的旧都。 d、（我）这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。 3、下列各句中标点有误的一项是（） a 他看上去