《图书馆》教学反思_第1页
《图书馆》教学反思_第2页
《图书馆》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 图书馆教学反思 图书馆教学反思 图书馆一课主要是让学生探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。在教学中我力求做到以下几点： 一、在小棒操作中感知 “ 满十进一 ” 的算理 在学生借助情境图，提出 “ 童话世界和丛林世界共有多少本？ ” 的问题，并列出算式 28+4 之后，首先让学生进行小棒操作，并用算式记录操作的过程。有的孩子先把8 根和 4 根合起来，得到 1 捆又 2 根，再和原来的 2 捆合起来，共有 3 捆又 2 根，也就是 32 根。即： 8+4=12； 20+12=32。而有的孩子则把 4 分成 2 和 2， 28 根先和 2 根合起来就是 3捆，再加上 2 根就是 32 根，即： 28+2=30； 30+2=32。在操作的过程中，孩子们经历了 10 根捆成 1 捆的过程，所以对满十进一有了初步的体会，为下一步的竖式计算的算理理解打下了伏笔。 二、在拨计数器中理解 “ 满十进一 ” 的算理 在学生摆完小棒，理解口算方法之后，请学生拨计数器。重点解决个位相加满十了怎么办？让学生通过操作发现个位原来有 8 个珠子再加 2 个珠子就是 10个珠子，因为 10个一是 1 个十，所以要将个位的 10 个珠子拿掉换成十位上的2 / 3 一个珠子，个位再加上 2 个珠子，得到结果是 32。还有的小朋友发现个位原有 8 个珠子再加上 4 个共有 12 个，满十个了，要将个位上的 10 珠子拿掉，换成十位上的一个珠子，因而结果也是 32。这样在操作的过程中，学生经历了将个位的十个珠子换成十位上的一个珠子的过程，进一步深化理解“ 满十进一 ” 的算理。 三、在沟通联系中强化 “ 满十进一 ” 的算理 在让学生动手操作，对 “ 满十进一 ” 有了相当的理解之后，请孩子们列竖式计算。在这一环节还注意将前两项动手操作的活动与竖式计算紧密结合起来。在交流竖式计算的方法时，以 “ 为什么 8 和 4 要对齐？这是拨计数器的哪一步？ ”“8+4 满十了怎么办？怎么做不会忘了进一？ ”“ 十位变成了几？这个过程是前面两项操作的哪一步？ ”“ 当你看到竖式上的 “ 进一 ” 你想到了什么？ ” 等问题来沟通操作与竖式计算的联系，让学生真正理解 “ 相同数位对齐，满十进一 ” 的道理。 虽然整节课非常重视学生对 “ 满十进一 ” 算理的理解，使学生在竖式计算时都能较得心应手，正确率较高。但由于考虑这一节是进位加法的起始课，所以不敢一开始就放手让学生用自己喜欢的方法进行探究，而是一种方法接一种方法逐一进行，导致时间花费的较多，占用
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论