省级精品课程自动检测技术及应用建设基础.doc

湖 南 生 物 机 电 职 业 技 术 学 院Hunan Biological and Electromechical Polytechnic 省级精品课程建设项目评审条目描述建设基础部分省级精品课程自动检测技术及应用建设基础二级条目自评一览表一级指标名称二级指标序号及名称自评等级备 注 一、建设措施*1-1课程建设领导A1-2课程经费A二、课程目标*2-1课程地位与作用A*2-2课程目标与专业培养目标A三、课程内容与结构*3-1课程内容A*3-2课程结构A3-3课程实践教学A四、教学方法与手段*4-1课程教学方法A4-2现代教育技术应用A五、课程团队*5-1课程团队结构A5-2课程主讲教师A*5-3课程负责人A5-4课程团队建设计划A六、课程研究6-1教学研究与推广B6-2 应用技术开发与服务B七、课程资源7-1课程教材与指导书A7-2课程教学资源库A*7-3课程校内实验实训条件A7-4课程校外实践条件A八、课程考核*8-1考核标准与内容A8-2考核方式与主体A九、教学效果9-1知识与技能A9-2学习目的与兴趣A9-3职业素质与创新A十、课程管理课程管理A省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称一、建设措施二级指标序号及名称*1-1课程建设领导小组与规划自评等级A学院领导高度重视精品课程建设,学校成立了院校级精品课程建设领导小组,由院长担任组长；建立了有现场专家参与的精品课程建设队伍；制定了重点建设专业大类配套的院校级精品课程建设规划；设立了精品课程建设的专项经费。近年来，学院进行了一系列课程建设和改革，自2004年起设立了院级精品课程建设评审制度，至今确立了14门优秀课程，8门院级精品课程。为提高精品课程建设的质量，发挥精品课程的辐射作用、示范作用，带动其它课程建设，通过精品课程建设提高学院整体教学水平，学院采取一系列政策措施支持精品课程的建设，主要体现在以下几个方面：1、制度建设学院制定了精品课程建设管理办法和院级精品课程评价标准，加强精品课程日常建设、管理；对确定的院级精品课程实行中期检查和终期评估验收，确保建设质量；采取多种激励机制，鼓励教师积极参与精品课程建设，如将参与精品课程建设与骨干教师的评定挂钩。2、学院领导和管理职能部门从人力、物力和财力上给予大力支持。3、教师队伍建设一是加强现有精品课程主讲教师的培养工作，鼓励参与精品课程建设的教师走出去参观学习，聘请富有课程建设经验的教授来学院做学术讲座，并注重院内学术交流。院级精品课程负责人多为教学经验丰富、勇于创新的教授或副教授，参与精品课程建设的教师要求在教学测评中达到优良，二是加大人才引进力度，引进一些高职称高素质教师，充实精品课程建设队伍。学院现已逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高的教师梯队。4、教学方法手段改革学院定期对教师进行现代教育技术培训，提高教师合理运用现代信息技术进行教学活动的水平；学院还开设了精品课程网络平台，将精品课程的教学大纲、 电子教案、多媒体课件、习题、实训指导、参考文献目录等课程资源上网，实现优质教学资源共享，带动其它课程建设。5、实践教学条件建设学院重视教学内容改革，重点突出实践性教学环节的改革，把实践教学改革作为精品课程建设的重要手段，大力改革实践教学的内容和形式，鼓励开设综合性、创新性实训，从培养和提高学生的动手能力和创新能力的目标出发，进行实训室的建设、管理，取得了显著成效。6、经费保障学院对精品课程实行立项管理，给予专项经费支持。经学院立项的院级精品课程，建设启动经费5000元，被评为省级或国家精品课程的，除下拨建设经费专款专用外，学院另按规定的配套经费给予支持。证据目录: 1、院校级精品课程领导小组文件、会议记录；2、精品课程建设规划；3、院校专业大类审报表；省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称建设措施二级指标序号及名称1-2课程经费自评等级A学院设立了精品课程建设的专项经费；做到了经费按建设要求分步、及时足额投入； 而且经费规划合理,使用效率高。经费安排如下：（单位：万元）用途省级精品课程建设启动经费0.5课程建设调研费(差旅费)0.5现场专业素材及课件制作费用0.8资料印刷费0.3现场专家和技术人员咨询费0.4专业录像课费用0.4合作建设发生的出版费 0.5 校本教学资料的印刷费1.5办公用品费用0.5合计 5.4说明:1.每门课程建设内容包括：教学团队、学习指导、教学课件、电子教案、教学录像、教学条件、考核评价、网络课程等(不包括特色教材中已有的教材)。2.教学团队与教学条件的资金投入已在师资建设及实训基地建设等进行预算。证据目录: 1、精品课程建设专项经费立项文件或会议记录2、年度经费预算3、院校级精品课程经费使用情况 省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称二、课程目标二级指标序号及名称*2-1课程地位与作用自评等级A1、课程地位：“自动检测技术及应用”课程在机电类专业中是作为培养学生实践动手能力的主干课程之一。是和岗位对接的课程，其教学内容来自于岗位实践，学生在学完电工基础、模电、数电等课程后，才开设该课程，作为核心技术课程，学生将会获得自动检测技术综合应用能力，现场排除故障能力和工程应用能力。2、课程的作用：本课程在应用电子技术专业、机电一体化专业已开设多年。课程在专业课中的地位变得更为重要。它不仅为学生毕业后的工作提供充分的理论准备，也为今后解决工程实际问题和参加科学研究打下坚实的基础。教学大纲根据教学计划进行了几次调整；选用了几个不同版本的高职高专规划教材；与工厂企业合作由他们提供检测设备、派出专家来学院合作办班，如：学院与远大公司合作开设的 “远大达新班”。内出版了校本教材、实训指导书；把自动检测实训室建成了标准化实训室，实训设备除满足电类专业的各项教学以外，还为学生提供自主设计实训、创新和开发的实训服务。3、课程标准：通过“理论与实践一体化”，形成就九个大项目，42个任务，实行“项目引导-任务驱动”教学模式，以工作情境为支撑，以工作结构为框架，融“教、学、做”为一体，适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。熟练选择、应用、维护、安装、调试各类传感器。实现专业教学与学生就业岗位实现最大限度的对接。学生学习该课程时，必须在学完电工基础、数字电子技术、模拟电子技术、单片机原理、可编程控制技术等课程后，才能更好地掌握自动检测技术及应用课程由检测技术的基本知识，传感器的基本原理和应用方法等知识和技能。学生必须学好自动检测技术及应用课程，才能学好自动控制系统、机器人技术等专业课程。证据目录: 1、教学计划及本课程教学大纲、实验实训大纲；2、相关课程教学大纲、实验实训大纲；3、课程教案等课程实施情况。省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称课程目标二级指标序号及名称*2-2课程目标与专业培养目标自评等级A1、“自动检测技术及应用”课程在专业培养目标中的定位与课程目标 “自动检测技术及应用”课程的授课对象为即将成为机械及电气设备等行业生产第一线的技术人员的3年制学生，将给予高职高专学生岗位所需要的“实务”能力，包括必须的理论知识、数据处理能力、读图能力、按图纸装配大型设备并调试其中的传感器的能力、综合在校期间所学机电各课程知识，并配合工程师共同完成系统设计的能力，完成综合性的毕业设计的能力等。该课程较注重实作和技能的培养，也注意学生的思考能力和创造力的培养。2、构建“校企合作、工学结合”的建设模式以岗位作业流程为导向，加强职业能力和综合素质的培养，学生为中心，项目驱动，构建“校企合作、工学结合”的建设模式。以专业带头人为龙头的专业建设和课程建设团队，进行岗位分析和现场项目分析，优化人才培养方案。以专业名师、专业骨干教师、现场专家为核心的一流“双师”专业团队，分解岗位作业流程，引入现场项目形成课程内容和教学方法。3、本课程的专业培养目标：本课程面向机电设备与自动线生产第一线，培养德、智、体全面发展的高素质技能型专门人才。以岗位技能为主线开展技能培养的课程设计理念；建立以实践为主，实践带动理论、实践贯彻整个教学过程的教学原则，树立理论教学为实践教学服务的理念，注重学生职业能力的培养，将职业岗位应具备的知识目标、技能目标和情感目标，定位于教学各环节中，强调知识的理解和应用，启迪学生的思维，培养学生独立分析和解决问题的能力，重视机电行业国际化条件下市场变化、新产品、新技术、新设施设备的重要作用。证据目录: 1、教学计划及本课程教学大纲、实验实训大纲；2、相关课程教学大纲、实验实训大纲；3、课程教案等课程实施情况。省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称三、课程内容与结构二级指标序号及名称*3-1课程内容自评等级A经过几年的专业建设，学院提出面向未来人才市场需求，以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合、校企合作的新的办学模式。“自动检测技术及应用”课程在机电类专业中是作为专业核心课程之一，学生在学完电工基础、模电、数电等课程作为核心技术课程，通过学院“相互平行，融合交叉”的理论与实践教学体系以及“教、学、做一体化”和“工学结合为模式，工作过程为基础，形成就九个大项目，42个任务，实行“项目引导-任务驱动”教学模式，学生将会获得自动检测技术综合应用能力，现场排除故障能力和工程应用能力。每届学生400人左右。共计56学时，其中实训30学时，理论26学时。模块一 非电量检测与传感器技术基础：共四个任务分别是概述 了解课程内容;掌握检测技术的误差;了解传感器的定义、组成、分类;掌握传感器基本特性。4课时。模块二 掌握传感器信号处理技术：共四个任务分别是分析电桥与电桥电源；分析传感器信号放大电路；分析信号滤波电路；分析信号转换电路。理论2课时、实训6课时。模块三 温度传感器：共五个任务分别是掌握温度测量基本知识；掌握热电偶传感器（重点）的原理、结构、应用；掌握热电阻传感器的原理、结构、应用；掌握热敏电阻的原理、结构、应用；掌握温度传感器的原理、结构、应用。理论4课时、实训4课时。模块四 压力传感器：共五个任务分别是认识力学传感器中的弹性元件；掌握电阻应变式传感器的原理、结构、应用；掌握压阻式传感器的原理、结构、应用；掌握压电式传感器的原理、结构、应用；掌握电感式传感器的原理、结构、应用；掌握电涡流传感器的原理、结构、应用；掌握电容式传感器的原理、结构、应用。理论6课时，实训10课时。模块五 磁敏传感器及应用：共四个任务分别是掌握霍尔元件结构；掌握霍尔元件的特性参数；掌握霍尔集成电路的原理；掌握霍尔传感器的应用。理论2课时，实训2课时。模块六 光电、光纤传感器：共二个任务分别是掌握光电传感器及应用；掌握光导纤维传感器的原理、结构、应用。理论2课时，实训2课时。 模块七 数字式传感器及应用：共四个任务分别是掌握光电编码器的原理、结构、应用；掌握光栅式传感器的原理、结构、应用；掌握磁栅传感器的原理、结构、应用；掌握感应同步器的原理、结构、应用。理论2课时，实训2课时。 模块八 其他新型传感器：共五个任务分别是掌握湿敏传感器的原理、结构、应用；掌握气敏传感器的原理、结构、应；掌握超声波传感器的原理、结构、应用；掌握热释电红外传感器的原理、结构、应用；掌握色敏传感器的原理、结构、应用。理论2课时，实训4课时。模块九 检测技术的案例分析：共七个任务分别是掌分析检测技术在控制系统中的综合应用举例；带计算机的检测系统简介；带计算机的检测技术应用实例分析；了解传感器在现代汽车中的应用；了解传感器在机器人中的应用；掌握传感器在智能楼宇中的应用；掌握电梯的运行管理。理论4课时，实训2课时。证据目录: 1、相关的职业标准；2、近三年教学大纲；3、教材使用情况；4、授课计划与教案。省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称课程内容与结构二级指标序号及名称*3-2课程结构自评等级A1、内容模块顺序及课时分配通过“理论与实践一体化”。工学结合为模式，工作过程为基础，形成就九个大项目，42个任务，实现专业教学与学生就业岗位实现最大限度的对接。2、课程结构的特色（1）课程建设充分体现工学结合的建设方式为了更好地适应现代工业的发展和对高等工程技术应用性人才的需要，锻炼学生的工程实践能力，与校外企业建立了相对稳定的产学结合实习基地，推动教育改革的深入，培养优秀的工程技术人才。聘请现场专家担任本课程的指导老师。 在机电行业中聘请专家建立课程建设指导委员会，参与课程建设研讨、教材编写、实训设备制造等。（2）课程结构符合高职高专专业教育特点 理论教学应体现以具备传感检测技术应用能力为目的，以知识的“必需、够用”为度，实践教学中内容与理论教学相配套，形成既符合教育教学普遍规律又兼顾生产实训较完整体系，体现高职高专教育特色。 (3）课程的重点、难点及解决办法解决办法：1）采用一体化教学模式，加强实践教学，让学生多看，多做，重点多重复2）加强老师们的业务学习，多到生产企业中锻炼，积累丰富的生产经验3）加强产学研工结合，吸纳学生参与教师科研课题研究，拓展学生视野，为学生提供更多参与校内外实训基地日常管理和项目施工的机会，加强知识能力的实际运用和在真实生产情境和氛围下职业素质和职业能力的培养。证据目录: 1、相关的职业标准；2、近三年教学大纲；3、教材使用情况；4、授课计划与教案。省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称课程内容与结构二级指标序号及名称3-3课程实践教学自评等级A1、 实践教学的设计思想与效果实施“五化” 设计思想：课程项目化：进行项目化教学设计，按职业功能划分项目，通过目标、每个项目相对独立，作为一个完整的教学项目，便于教学，便于学生学习，便于操作考核。教学一体化：理论和实践教学一体化、教学课堂和工作场所一体化、“教、学、做”一体化。（现场教室配多媒体）内容任务化：每个项目下安排具体的工作任务，使课程内容具体化、显性化，以完成工作任务作为学习结果。考试全程化：考试实行全程式考核。把期末集中一次考核决定学生成绩改为分次考核，每个项目结束时进行一次考核，不仅考核学生的理论知识和操作能力，也考核学生的操作过程，学生实践操作的过程也是考核的过程，改变一次考试定终身带来的问题。实践职业化：把职业资格证书纳入教学计划的中，要求学生取得国家职业资格证书，用企业对员工的要求来要求学生，使学生在校期间能真正体验到职业情境，充分体现职业教育的要求与特色。效果1）经职业考核，国家中级“电工” 职业资格证考试通过率达98%，高级“电工”职业资格证考试通过率达90%。2）在毕业顶岗实习中就业率达90%。3）使学生通过本课程的学习，掌握常用传感器的基本原理、应用基础，熟练选择、应用、维护、安装、调试各类传感器。通过这种现场教学，理论与实践相结合、讲与练相结合、不同实训场所相结合、行为引导教学法与项目教学、小组工作法相结合的教学方式，学生能够非常牢固的掌握专业技术与技能，自动检测技术已经成为我院机电类专业学生的“品牌”技术。实训教学的改革思路是向小型多台、开放实训室的方向发展，并增加综合性、设计性实训项目，以培养学生的动手能力和创新思维，提高全面素质。（1） 设计实训训练具体包括：根据给定设计要求，确定检测系统的初步方案、选择传感器、设计信号放2、课程组织形式与教师指导方法（1） 设计实训训练具体包括：根据给定设计要求，确定检测系统的初步方案、选择传感器、设计信号放大调理电路、设计与微机的接口电路。（2）常规实训教学实训教学的目的在于培养学生运用实训方法研究各种传感器原理及检测系统的能力。实训的内容根据教学的具体情况确定。（3） 综合性创新型实训（如设计、组装、调试电子秤，电炉温控系统等）3、考核内容与方法考核内容：动手能力；考核方法：现场打分，实训报告。证据目录: 1、教学大纲；2、实验实训指导书；3、实验实训计划4、实训日志5、教案。省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称四、教学方法与手段二级指标序号及名称*4-1课程教学方法自评等级A1、课程教学方法（1）现场教学实训基地内都建设了现场教室（配有多媒体），在现场展示课堂内容，在课程老师和现场专家共同指导下，学生做到边学边做，边做边学，让学生增加感性认识，达到“百闻不如一见”的效果，增强对理论知识的理解。对于可操作的理论部分，使学生既获得直观切身感受，又有利于理解和记忆，教、学、做合一，手、口、脑并用，加强理论与实践的有效结合。这样既能提高学习的兴趣，明确学习目的，又能使学生认识到学以致用，扩大知识面。（2）教学理念变革课程组成员结合课程特点和学院实训条件初步实现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的教学思想，从学科型体系向工作型体系转变，从学科知识逻辑到工作知识逻辑的转变，按照工作任务为中心、项目课程为主体的高职课程模式理念重构课程体系。2、教学辅助手段的科学合理使用为本课程的实施学院配有专用多媒体教室、配置了多媒体的专业实训室、电工实训中心仪表馆和具备工业生产级的工业物流生产线。3、教学过程的质量保证体系教学行政管理实行学院-系部-教研室三级管理模式。 课程建设受学院学术委员会和专业建设委员会两级指导，教学日志的严格管理可以充分反馈来自教师和学生的意见。教学听课制度可以动态地反映教学实施过程的各个方面。专业建设委员会通过聘请来自企业的专业技术人员来确保教学目标不脱离实际。不定期地举办专业讲座和学术论坛。不断引进的新理念、最新教学资料和信息，保证了教学质量的不断提升。这些机制的综合运用和协调统一使课程质量得以充分保障。4、该课程中常用的两种教学法在课程的实训教学中大量采用“行为引导教学法”和“项目教学法”。（1）行为引导教学法：行为引导，是指以行为或工作任务为主导方向的职业教育教学改革策略。行为引导关注培养学生的关键能力、综合职业行为能力与全面素质，自20世纪80年代以来，逐渐成为职业教育教学论中的一种新思潮，日益被世界各国职业教育界和劳动界的专家所推崇。（2）项目教学法：在该课程的实训单元教学中完全采用项目教学法。项目教学的指导思想是将一个相对独立的任务项目交予学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责；教师起到咨询、指导与解答疑难的作用；通过一个个项目的实地进行，使所有学生能够了解和把握完成项目的每一个环节的基本要求与整个过程的重点、难点。证据目录: 1、教案和教学指导书；2、附件：附表9-2： 自动检测技术及应用课堂教学质量调查3、附件：附表4-2 多媒体教学效果问卷调查（05级76份调查问卷） 省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称教学方法与手段二级指标序号及名称4-2 现代教育技术应用自评等级A采用现代化教学手段，不但能减少学时，增大信息量，而且还能激发学生学习兴趣，大大提高教学效果。“自动检测技术及应用”课程组采用了如下的现代化教学手段：1、网络资源建设我院建立了校园网，开展了教学和行政的网络化管理，实现了办公自动化。目前，“自动检测技术及应用”课程建设资源已分部上网。2、现代化教学手段应用情况课程组教师认真研究教学内容和课程重点，针对理论教学和实践教学不同特点采用多种教学手段。制作了“自动检测技术及应用”多媒体CAI课件，用于教师课堂授课使用。课程组教师具有较强的应用现代教学技术的能力，我们利用PowerPoint软件开发了“自动检测技术及应用”多媒体CAI课件，担任该课程的主讲教师都能够熟练利用多媒体课件进行教学，并依据教学需要能够对课件进行及时的更新和增补。除在“自动检测技术及应用”课程中应用多媒体课件进行教学外，课程组教师还能够自主开发其他课程多媒体课件，并在教学中使用，课程组教师通过开发多媒体CAI课件，掌握了多媒体课件开发的方法和手段。3、采用CAD制图掌握CAD进行控制系统图的绘制，是专业人员的基本功，从我系CAD机房建立以后，机电一体化专业各届毕业生的毕业设计都要求采用CAD绘制图纸。证据目录: 1、多媒体课件；2、校园网；3、附件：附表4-2 多媒体教学效果问卷调查；4、附件：附表9-2： 自动检测技术及应用课堂教学质量调查。省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称五、课程团队二级指标序号及名称*5-1课程团队结构自评等级A1、知识结构学历结构 在读博士1人，占课程团队的8.3%；硕士（含在读）6人，占课程团队的50%；本科4人，占课程团队的33.3%。职称结构教授1人，占课程团队的8.3%；副教授（高工）5人，占课程团队的41.7%；讲师(工程师)3人，占课程团队的25%。年龄结构40岁以上4人，占课程团队的33.3%；30-39岁5人，占课程团队的41.7%；29岁以下3人，占课程团队的25%。3、学缘结构课程组教师分别从重庆大学、湖南大学、中南大学、湘潭大学、湖南师大、同济大学毕业。其中有4人分别从不同企业作为人才引进调入。4、人员配置教师该课程组教学队伍的人员配置合理，有主讲教师5人，全部是副高职称以上“双师型”教师。专门讲授配合该课程的相关实训模块的主讲教师1人，专门讲授配合该课程的相关实训课程的教师1人，后备主讲教师2人。教师按照一专多能、复合型培养，针对学院的授课场所和课程设置要求，中级职称以上的9人均为双师型教师；12人都是既能讲授理论、又能讲授实训和实训课程，其中2人负责实训课程和实训课程。5、课程团队情况姓 名性别年龄 职 称 学 历 专 业工作任务 谢庆华男47高工本科电气自动化理论、实训龙 瑜女46教授本科仪器仪表理论、实训陈 越女42副教授本科电子技术理论、实训肖春艳女39副教授本科仪器仪表理论、实训刘晓魁男45副教授本科电气自动化理论、实训黄建科男35讲师研究生电子技术理论、实训贺坤辉女37工程师本科计算机现场专家唐 进女37讲师本科机电技术理论、实训龙 慧女28助讲研究生自动检测理论、实训李 浩男26助讲本科电子通信实训李 果男27助讲研究生机电一体化实训熊清华男40高工本科电气自动化现场专家证据目录: 1、课程团队的学历、学位证书，职称证书，双师证明；2、附件5-1：课程负责人情况3、附件5-1-15-1-11：主讲教师情况省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称课程团队二级指标序号及名称5-2课程主讲教师自评等级A1、课程主讲教师情况（主讲教师有5人，全部是副高职称以上“双师型”教师）姓名性别年龄职 称学历学位专业工作任务谢庆华男47高级工程师本科学士电气自动化理论、实训龙 瑜女46教授本科学士仪器仪表理论、实训陈 越女43副教授本科学士电子技术理论、实训肖春艳女39副教授本科学士仪器仪表理论、实训刘晓魁男45副教授本科学士电气自动化理论、实训 主讲教师 谢庆华情况介绍见后（*5-3课程负责人） 主讲教师 龙 瑜:近五年讲授的主要课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数电气测量专业课4四届200自动检测技术及应用专业课4四届400电气控制线路专业课4四届150电机及电力拖动专业课4四届400电气控制与可编程专业课4三届240近五年承担的实践性教学 课程名称年 限总人数电视机装机20032007100电工工艺20032007100毕业实习、设计2003200750近五年主持的学术研究课题20022004年主持电参数分析管理系统的研制、开发（国家科学技术部科技型中小企业技术创新基金项目）。近五年作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的学术论文论文题目刊物名称时 间署名次序电参数分析管理装置的设计电气应用2007.1独著高速数字信息处理系统的设计微机处理2007.1独著磁阻电动机模糊控制的研究中国农机化2006.4独著压铸机主从单片机控制器的设计新技术新工艺2007.4独著基于PCI9054的高速数据采集系统 舰船电子工程2007.2独著磁阻电动机模糊控制的研究中国农机化2006.4独著压铸机主从单片机控制器的设计新技术新工艺2007.4独著基于PCI9054的高速数据采集系统 舰船电子工程2007.2独著2、其他主讲教师情况见附件5-1-15-1-11（主讲教师情况表）证据目录: 1、主讲老师近三年来承担的教学任务，2、近三年获得的教学表彰-主持的研究课题，公开发表的论文，3、近三年获得的学术表彰等。4、课程团队的学历、学位证书，职称证书，双师证明；5、附件5-1：课程负责人情况6、附件5-1-15-1-11：主讲教师情况省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称课程团队二级指标序号及名称*5-3课程负责人自评等级A1、课程负责人基本信息谢庆华，男，1960年05月出生，本科学历，学士学位，高级工程师。联系电话 真-mail：X通信地址：湖南长沙市远大二路247号湖南生物机电职业技术学院邮 编：410126教学与技术专长：自动控制2、课程负责人工作经历1980.091984.06重庆建筑工程学院（重庆大学）工业自动化专业学习1984.071993.02湖南省建材工业学校任教研室主任1993.032002.04湖南省建材研究设计院担任设计、副总工程师2002.05至今湖南生物机电职业学院担任教学、科研3、教学情况 近五年讲授的主要课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数自动检测技术及应用专业课4四届440人电力电子技术专业课4三届400人组态控制技术专业课4二届150人近五年承担的实践性教学课程名称年 限总人数中高级电工、技师培训20032007200人电子实习20032007350人检测实习20032007400人毕业设计20032007200人4、学术情况近五年主持的学术研究课题课题名称来源及批号年限年产30万吨普硅水泥粉磨站重庆水泥厂2002-2004基于现场总线技术的水泥生产控制系统研究已申报省教育厅课题2008-2010年产60万吨普硅水泥粉磨站韶峰岳阳建材2003-2004近五年作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的学术论文论文题目刊物名称时 间署名次序“恒压供水的设计与研究”建筑电气2006.41“楼层智能控制系统设计”智能电气2004.11“PLC在电力系统操作电源监控系统中的应用”电气自动化2007.31“变电站自动化监控系统的应用”电气技术2007.31“DDE在工业自动化控制组态系统中的应用” 电气时代2007.21“交流电动机软起动及优化节能控制技术的研究”电气技术2007.31“可编程系统、集散系统及现场总线系统在水泥生产中的应用”机电一体化2007.31“防雷保护及电位接地的探索与应用”广东输变电2007.31近五年编写的教材教材名称出版单位本人所起作用出版时间机电控制技术中国农业出版社副主编2004年8月自动检测技术及应用校本教材主编2006年8月证据目录: 1、课程负责人近五年来承担的教学任务，2、近五年主持的研究课题3、近五年公开发表的论文，4、课程负责人的学历、学位证书，职称证书，双师证明；5、附件5-1：课程负责人情况省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称课程团队二级指标序号及名称5-4课程团队建设计划自评等级A近五年培养青年教师的措施与成效：课程组十分重视中青年教师的培养。通过在岗下厂实习、校企合作、技术培训与进修等途径，加强师资团队建设，特别是建立了完善的新教师上岗一年实习制度。今后，将一如既往加强课程团队建设，建设计划的目标明确，水平高，措施具体；建设计划已实质性启动并取得了一定成效。1、完善新教师上岗实习制度针对不同的师资来源，我们制定了各有侧重的上岗实习培养计划，但所有新教师都必须完成一年的上岗实习任务。上岗实习过程主要有四项内容：学做“先生”；先做“学生”；争做“能手”；要做“专家”。2、我院还建立了“三级听课观摩制度”和“教师讲座制度” 三级听课观摩制度要求每学期由系里安排不少于任课教师20%的听课与观摩活动，分别有教研室级、系级和学院级。观摩课强调“三新一好”，即课程内容新、教学方法新、教学手段新，“一好”就是质量要好。教师讲座制度是要求每学期聘请学院内有资力和成果的教师进行专业技术或教学方式教法的讲座，开展互学、互动活动。这些都是利用学院内部资源对教师进行培养的可行途径。3、利用“双赢”的校企合作关系，锻炼和提高教师队伍水平我院目前同国内百余家三资企业、国有大中型骨干企业、高新技术企业建立了稳定的校企合作关系。在“双赢”模式下的校企合作中，广大教师发挥了重要的作用。特别是远大空调与我院机电一体化专业深层次合作长期为公司培养空调运营工程师，课题组成员定期深入企业，指导学生的企业实习；完成以企业生产实际为题的毕业设计；为企业开办技术短训班；从事生产线技术改造和现场设备维护指导；更为重要的，广大教师通过这一窗口，及时发现了自己的不足和潜力，为教师水平的提高创造了条件，也使我们的学校办学始终紧跟企业的要求。4、同国内各高等职业院校建立相互学习的机制我院自从成为劳动厅电子技术专家委员会主持单位以来，前后有全省60多所职业院校的教师来我院参加培训。课题组成员通过这种专业师训班的讲授，使教师们得到了锻炼，也同许多兄弟高等职业院校建立了广泛而紧密的联系。我们的许多专业教师走出去，参加其他院校开设的各种技术培训，从而丰富了他们的知识和经验，提高了技能，开拓了视野。证据目录: 1、课程团队建设计划；2、近三年教师团队培养的措施与成效。省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称六、课程研究 二级指标序号及名称6-1 教学研究与推广自评等级B课程负责人是2007年度省级精品课程电气控制与可编程控制器的主讲教师、主讲教师们参与有院校级以上教学研究课题有：电工实训基地建设与教学研究、中国职教学会教学指导委员会，同时，“电工实训基地建设与教学研究”、获农业部教学指导委员会二等奖，由于基地建设好，兄弟院校来我院参观的不计其数。在各院校推广获得了很好的效果。参加的院级课题高职电子技术类专业实践教学模式及教学方法的研究与实践的研究，省级精品课电气控制与可编程控制器的开发，都受到了明显的效果。撰写的论文浅论晶闸管变流技术教学中的波形分析一文获省电类课程研究会、三等奖。在教学研究与推广做了以下几个方面的工作：1、专业建设和人才培养模式的改革与创新2、教学内容的改革与创新3、立体化教学资源库的建设4、考核方式与考试内容的改革5、开发技术培训模块和开展现场技术服务6、开展有效的教研活动，为课程组成员间的“累积经验共享”提供场所7、以现代职教理念为指导，完成相关实训室的改造和增设证据目录:1、与课程相关的课题立项、开题报告、结题报告、结题证书等；2、近三年教学成果奖获奖证明；3、近三年教研成果推广应用的证明材料；省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称课程研究二级指标序号及名称6-2 应用技术开发与服务自评等级B课程负责人主持了课题基于现场总线技术的水泥生产控制系统研究（教育厅）的开发研究；主持的横向课题有：受湖南省建筑材料研究设计院委托的重庆蓝天水泥厂委托项目年产30万吨普硅水泥粉磨站；湖南韶峰岳阳建材有限公司委托项目年产60万吨普硅水泥粉磨站；南方建材股份有限公司委托项目松桂园宾馆扩建项目；湖南省建材职工教育培训中心委托项目职工教育培训综合楼项目。主持维用长城电路有限公司制冷及空调自控系统、衡阳制药厂片剂车间洁净空调自控系统、湖南省政府弱电系统。主持SYNCO在中央空调系统的应用；还参加了国家煤炭安全局项目“基于现场总线技术的煤矿安全监控系统”的应用研究。团队的其他同志分别主持国家科学技术部科技型中小企业技术创新基金项目电参数分析管理系统的研制、开发；参研了湖南省教育厅委托项目农业数字资源建设的开发与应用的研究；参与湖南省省级重点项目构建教学研究型农业大学的信息保障体系的研究的研究工作；参与研究“基于DSP的伪随机多频接收机”课题；“基于80C196单片机高频开关电源”的横向课题；参与研究国家自然科学基金项目-“人工智能假肢研究”课题；参与研究国家大洋计划项目- “深海自主式移动机器人路径规划研究”课题。证据目录:1、近三年应用技术研究、咨询、服务、产品开发的有关记录及产品；2、纵横向课题的立项与研究材料。省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称七、课程资源 二级指标序号及名称7-1课程教材与指导书自评等级A学院有学校教师与现场专家一起开发的校本教材，有实训实训指导书；有教学指导书等。具体如下：自动检测技术校本教材；课程的实训实训指导书；课程的试题库。自动检测技术及应用武昌俊，机械工业出版社，2005年自动检测技术朱 强，山东科学技术出版社，2005年传感器原理及应用（项目式教学）于 彤 ，机械工业出版社，2008年检测技术及应用柳桂国，电子工业出版社，2005年传感器原理及应用洪志刚 ，中南大学出版社，2007年传感器技术及应用谢文和高等教育出版社，2004年自动检测与转换技术粱森机械工业出版社，2004年传感器应用技术 劳动和社会保障部教材办公室 上海市职业培训指导中心 组织编写 ，中国劳动社会保障出版社。传感器原理及应用 程德福 王君 凌振宝 王言章编 机械工业出版社。传感器原理与检测技术 周征主编 李建民 杨建平副主编 清华大学出版社自动检测技术 刘传玺 袁照平主编 机械工业出版社全课程多媒体课件；全课程电子教案；全课程教案、讲义；全课程理论教材电子文档；课程相关电子资料或论文50余篇；课程新技术电子资料、电子图书5本。证据目录:1、 近三年校本教材及各类指导书。 省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称课程资源 二级指标序号及名称7-2课程教学资源库自评等级A逐步形成具有高职特色的立体化专业教材和教学资源（1）教材建设选优与自主开发相结合、自制多媒体教材、电子工业出版社出版的自动检测技术及应用、自编自动检测技术及应用实训指书、 维修电工中级工实训教程、维修电工高级工实训教程、维修电工识图集，自动检测技术校本教材；课程的实训实训指导书；课程的试题库。（2）图书资源：（同课程教材与指导书）。 （3）课件资源：全课程多媒体课件；全课程电子教案；全课程教案、讲义；全课程理论教材电子文档；课程相关电子资料或论文50余篇；课程新技术电子资料、电子图书5本。（4）论文资源：电气自动化、电气应用、舰船电子工程、建筑电气、电气技术、电气时代、电测与仪表、化工仪表自动化。（5）网站资源：教学方案、教学大纲、实训大纲、考试大纲 电子教案、网络课件、教学素材、名师课堂、 技术文章、应用案例、经验技巧、技术训练 学习指导、模拟练习、辅导答疑。证据目录:1、本课程有关的期刊资料2、自动检测技术及应用教材3、自动检测技术及应用相关图书资料、4、校园网站内容及相关内容的教学文件5、全课程多媒体课件；6、全课程电子教案；省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称课程资源 二级指标序号及名称*7-3课程校内实训实训条件自评等级A1、实训室建设 （1）自动检测技术实训室 面积100平方米，实训室主要承担检测技术课程的教学与实训任务。学生在实训室中完成各类传感器识别、性能标定、结构分析、原理分析、综合应用等多项实训和技能。 （2）工业物流生产线实训室 面积 100平方米，主要由机械设备、计算机和可编程序控制器、各类传感器、气动装置等组成。主要承担机电类专业及其他其它专业相应课程的实训。2、校内实训基地实训室名称及个数：（1）检测技术实训室（9）通讯技术实训室 （2）可编程控制（西门子S7）实训（10）电机拖动自控系统实训室 （3）远大达新班实训室（仪表）（11）电气测量技术实训室 （4）模拟电路实训室（12）单片机控制实训室 （5）数字电路实训室（13）电工实训中心 （6）电机拖动实训室（14）电子技术实训中心（7）电机变频与调速实训室（15）电工基础实训室（8）机电一体化实训室（16）智能楼宇（综合布线）实训室系统设备套数：（1）工业物流控制系统 1套（2）温度控制系统4套（3）智能楼宇控制装置 4套（4）西门子S7-200与工业组态 10套（5）变频器应用16套（6）电脑45套（7）手持编程器16套（8）机床仿真柜20套（9）控制电路实训工位 60套3、课程校内实训教学改革思路实训教学的改革思路是向小型多台、开放实训室的方向发展，并增加综合性、设计性实训项目，以培养学生的动手能力和创新思维，提高全面素质。现已开出8个开放实训项目，取得了提高学生学习兴趣和积极性的效果。实践性教学环节是提高学生创新能力的重点，是学生树立工程意识，培养了学生科学思维习惯和严谨的工作作风，提高了学生的实践动手能力和创新能力，为后续课程的学习以及学生今后的就业打下了一定的基础。本课程主要研究各类传感器的机理、结构、测量电路和应用方法，主要包括常用传感器、近代新型传感技术、信号调理电路及传感器与微机接口技术等内容。使学生通过本课程的学习，掌握常用传感器的基本原理、应用基础，并初步具有检测和控制系统设计的能力。证据目录:1、课程相关的实训设备及运行情况；2、课程实训的实施情况；3、相关实训室管理制度与规范。4、设备台账。5、附件：附表4-1： 自动检测技术实验室学生问卷调查表省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称课程资源二级指标序号及名称7-4课程校外实践条件自评等级A在现有32个校外实训基地的基础上，继续加大建设力度，建成更多校外顶岗实习基地。学生到企业顶岗实习是为了培养良好的职业道德和创新精神，熟悉社会并很快适应社会，它与校内实训、校外实习构成一个系统，目标是培养人才，必须与专业的人才培养方案保持一致。因此，企业的顶岗实习与其它课程一样，应该包括教学目标、教学内容、教学管理与考评等方面。本项目为构建企业顶岗实习管理与考核体系，保证学生在校期间半年以上的顶岗实习工作的顺利开展，将进行以下五个方面的工作：建立企业顶岗实习管理机构；制订顶岗实习管理制度；制订顶岗实习考核体系；校企合作共同开发配套的顶岗实习指导手册（含教学目标、教学内容）；探索三级顶岗实习的新模式。证据目录:1、企业合作协议；2、课程校外实训实习工作记录3、校外实习基地一览表省级精品课程自动检测技术及应用建设基础自评一览表一级指标名称八、课程考核二级指标序号及名称*8-1 考核标准与内容自评等级A“自动检测技术及应用”是机电一体化专业的专业主干课程，课程组建立了试题库、确定了考试方法、认真评定考试成绩。以体现职业能力为核心的课程考核标准