五年级语文上册 第四单元 知音课件1 湘教版.ppt

湘教版语文 五年级 上册 第四单元,15* 知 音,知音故事,春秋时期，有个著名的琴师叫俞伯牙，他非常擅长弹琴。有个樵夫叫钟子期，善于倾听。伯牙弹高山的曲子，钟子期说：“好啊！高峻的样子像泰山！”伯牙弹流水，钟子期说：“好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙心里想的，钟子期一定知道。伯牙说：“你真是我的知音。”子期死后，伯牙认为世上再也没有他的知音了，就摔破了琴，终生不再弹。,读 一 读,yng w hung zhng z 鹦 鹉 惶 怔 匝,星星点点 饱食终日 忧郁 招引 一唱一和 惶恐不安 自豪 逗弄 招人耳目 互唤互答 哑然 密匝匝,15*知音,第二课时,学习目标：,1.理解课文，体会少年才是鸟的知“知音”；理解文中“知音”的含义。 2.体会作者体会作者劝告人们真心爱护鸟儿及其热爱生命、尊重生命，向往人与自然和谐相处的情感。,一、学前准备：,1.快速浏览全文并在小组内讨论上节课所学内容。 2.结合课文内容，说说为什么少年才是小鸟的“知音”。,二、合作探究,(一)精读课文，探索内涵 1.自读课文第二自然段，用笔在文中画出描写鸟语园热闹景象的句子。,“草地上有许多老人。” “他们把各自的鸟笼挂在树上，然后仰着头，侧着目，美美地听鸟儿互唤互答。” “那儿有八哥，有黄鹂，有百灵，有鹦鹉，它们叫得各有韵味，各有声色，每个鸟笼都招引了不少观众。”,2.读句子，体会文中标点的用法：,（1）第一组： “我这鸟儿叫得怎么样？”“怎么听着这鸟儿唱的不是美歌呀？” 我知道：第一句的问号表示 ，需要回答；第二句的问号表示 ，不需要回答，表示否定的意思： （改为陈述句即可） 。 （2）第二组： “真是美鸟唱美歌呀！” “唱的是忧愁的歌，痛苦的歌！” 我明白：两句的惊叹都表示语气强烈，但第一句是 的语气而第二句是 的语气。,疑问,责备,鸟儿唱的不是美歌,赞扬,反问,3.品析317自然段人物对话：,（1）36自然段： 面对养鸟老人的问题“我的鸟儿叫得怎样？” 围观的人道： 少年却说： 两个截然不同的回答，我更加赞成 的说法，理由是： “好听极了！“真是美鸟唱美歌呀!”“ 这画眉唱的歌，听了叫人美一辈子。” 这三句分别用了 、 和 的修辞手法，我体会到了围观者对画眉的 ，老人“不住地点头”体现了他的 ，貌似他们都是画眉的“知音”。,“ 好听极了！”“真是美鸟唱美歌呀！”“这画眉唱的歌叫人听了一辈子！”,“ 我怎么听这鸟唱的不是呀美歌！ ”,鸟儿本应该在大自然里自在生活，笼中的鸟不自由是唱不出美妙的歌声的!,夸张,少年,赞美喜爱之情,拟人,直抒胸臆,得意,（2）717自然段：共有 组老人与少年的对话，通过这五组对话我明白了少年的观点是（选择：正确、错误） 的，他语言 ，态度 ，他掷地有声，有理有力地回话，让老人和围观者折服。我知道了 才是画眉的知音。,正确,五,坚定,坚决,少年,（3）找出出养鸟人和围观者听到少年背古诗前后不同的表现的句子： 老人听前： 老人听后： 观者听前： 观者听后： 通过这些句子及文中的对话我体会到：老人和观者只是出于养鸟的喜好，才认为鸟的叫声是 的，他们并不理解鸟儿在笼中的 、 ，而天真无邪的少年却用一首诗惊醒了“梦中人”，他听出了画眉对笼外世界的 和 ，让老人由得意到生气再到最后的 ；更让围观者由 到 。我体会到了少年的态度坚决和不依不饶的精神及对小鸟的喜爱之情。,他一把推开少年，愤愤地说：“去，去，大清早，你来扫兴！”,“老人一听，怔住了。”,“围观的人一阵哄笑。”,“旁边的人也没做声。”,渴望,痛苦,忧愁,向往,动听,“哄笑”,“不做声”,三、再读课文，体会情感,有感情地朗读课文： 朗读1、2自然段时，要读出清晨公园的热闹、画眉的惹人喜爱。 分角色朗读317自然段，要读出画眉对笼外的向往和渴望，读出人物心理的特点及相应的语气。,四、拓展练习,发挥想象：老人最后会怎么做呢？为什么？ 你是一个爱护动物的人吗？你可以为动物的保护做哪些事情？,填一填：,读句子，体会标点符号的用法：,我这鸟儿叫得怎么样？ 我怎么听着这鸟唱的不是美歌呀？,（疑问句，需要回答） （反问句，不需要回答）,真是美鸟唱美歌呀！ 唱的是忧愁的歌，是痛苦的歌！,（赞扬的语气） （申诉、责备的语气）,拓展练习： 1 老人最后会怎么做？请发挥你的想象，