《在山的那边》

1 / 5 在山的那边 莲山课 件 m 在山的那边 在山的那边 学习目标 : 1、有感情地朗读课文，做到读音准确、重音及停顿恰当。 2、品味重点词语（ “ 山 ” 、 “ 海 ” 、 “ 爬山 ” ）的深层含义，感悟诗歌的思想感情。 3、联系实际，理解人生的意义。 教学重点 1、有感情地朗读课文，做到读音准确、重音及停顿恰当。 2、品味重点词语的含义。 教学难点：感悟诗歌的思想感情，领会本诗所包含的人生哲理。 主要教学策略：朗读；自主、合作、探究 教学过程： 一、导入新课：童年时代，谁都有过美好 而朦胧的 “ 梦 ” ， 精彩纷呈、五彩斑斓。而生长在大山里的孩子，他的理想会是怎样呢？让我们一起走近这座山，去看 看山的那边有什么！（板书课题，出示教学目标） 二、检查预习字词情况。（出示幻灯片） 2 / 5 注音并解释：痴想凝成一瞬间喧腾隐秘 三、朗读诗歌（了解诗歌常识） 1、学生默读，大致了解诗歌内容。 2、教师配乐朗读，注意重音、语气及停顿。 3、学生分组散读，教师巡视指导。 4、指名朗读，师生评价优缺点。 5、齐声朗读。 四、整体把握诗歌的内容 四人一小组合作探究，讨论两节诗的大意，然后选代表 发表看法，要求用语简洁、准确。 教师明确：第 1 节童年时的向往与失望 第 2 节成年后的执着与感悟 五、品味诗歌语言，体会诗歌所蕴涵的思想感情 1、结合朗读重音，指导学生分组探究式阅读，讨论以下问题 “ 山 ” 、 “ 海 ” 、 “ 爬山 ” 在本文有什么深层含义吗？ “ 痴想 ” 这个词在这里指什么？ “ 铁青 ” 是指山的颜色吗？如果不是，又表现的，是什么？ 怎么理解 “ 给我的幻想打了一个零分 ” 这句话？ “ 诱惑着我的山顶 ” 中山顶的诱惑力在哪里？ “ 枯干 ” 是什么意思？ “ 枯干的心灵 ” 如何理解？ 3 / 5 文中多次写到 “ 一 次又一次 ” 、 “ 一次次 ” ，有什么作用？ 代表发言后明确： “ 山 ” 象征着挫折、困难， “ 海 ” 象征理想与信念， “ 爬山 ” 象征艰苦奋斗。 痴想即痴迷，神往于外面的世界。 用了拟人手法，是 “ 我 ” 心情沮丧的主观感觉。 “ 我 ” 本希望看见大海，可望见的依然是山，大失所望，好象山在那里责备 “ 我 ” 痴心妄想，脸色铁青。 比喻幻想全然落空。 以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。 “ 枯干 ” 形容对理想的渴望； “ 枯干的心灵 ” 指理想滋润着心灵，使心灵变得充实而有活力。 强调 “ 我 ” 对理想的执着追求。 （教师要适当点拨，比如教学生抓住关键词语 像信念、信心、战胜失望等等，再把握几个意象 山、海、爬山、全新的世界） 2、在上述研读的基础上，思考诗歌所蕴涵的人生哲理。提问、归纳、明确 （可多种）： 奔向理想的人生征途是漫长的，但只要百折不挠地坚持奋4 / 5 斗，理想境界终将实现。 不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。 要达到理想境界，是要历尽千心万苦的。惟有不怕困难，百折不挠才能实现人生理想。 3、仿造示例扩写句子 例：海在喧腾 海在远方为我喧腾 我听 到海依然在远方为我喧腾 树在点头 六、教师小结：这首诗，作者取象于大海群山，用以表现自己的人生体验，语言形象生动，富有哲理。诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。我们知道，要翻过山，见到大海，就必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个 “ 海 ” ，为了这个 “ 海 ” ，从现在开始，就要努力翻过一座座山。（看幻灯片，感悟诗歌） 齐声朗读，再次体会诗歌的思想感情。 七、拓展迁移训练 结合自身生活体验，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的5 / 5 经历或感受。 八、布置作业 1.完成课后 “ 研讨与练习 ” 题（三），以 “ 我终于见到了