《谈礼貌》优秀课堂实录.doc

谈礼貌优秀课堂实录一、 谈话导入师生问好。师：到底是谈过礼貌的孩子，就是与众不同：声音洪亮，站姿端庄。知道该怎么称呼我吗?生：温老师师：好耳力。仅董老师的一句话，你们就把我给记住了。真是一群善于倾听的好孩子。善于倾听既是一种能力，又是一种好的习惯，同时，更是对发言人的一种尊重，而尊重本身就是一种礼貌。师：这节课，我们继续学习19课，齐读课题。师：通过上节课的学习，你们一定对礼貌有所认识了吧。(可以用课文中的语句说，也可用自己的话说。)生作答。师：同学们的认识都言之有理。从刚才的发言中，老师选取了这样两句话，请看大屏幕。出示：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。只有学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，才能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。齐读。师：这也正是作者的观点。请再读一次。二、 学习24自然段师：课文谈礼貌围绕这一观点，写了三件事。生：岳飞问路 学生道歉 总理理发师：这三件事可以帮助我们更深入地理解这句话。那故事中的人物又是怎样把礼貌融入生活的点点滴滴?还是让我们一起穿越时空隧道，回到古代，会会古人。一)、学习2自然段哪位愿意读2自然段?请你读，其他同学专心听，之后，谈谈两人留给你的印象。大屏幕相继示：读故事 说印象生谈(预设：牛皋粗暴无礼，傲慢;岳飞彬彬有礼，谦虚)师：我们就按人物出场的顺序，先走进牛皋，请认真读读描写牛皋问路的语句，把句子中最能体现牛皋无礼的词语用实心圆点标记出来。大屏幕相继出示：抓关键 品形象师：谁乐意与大伙分享你的读书收获?师：如果你就是这位老者，遇见这么一位傲慢无礼的问路者，会产生什么心里?生：作答(讨厌、反感、不喜欢)师：如此没有礼貌之人，谁都不会喜欢。用一句俗语讲，就是生：无礼讨人嫌。师：“嫌”字明白意思吧?生：作答。师：这样做的结果是生：作答师：所以我们千万不能做无礼之人。师：那岳飞的彬彬有礼又是从哪些具体的词语体现出来的?生：离蹬下马、上前施礼师：是呀，这一投足，一举手，让我们认识一位彬彬有礼之人。生：“请问”、“老丈”师：透过一言一语，我们又领略了他的文雅尊重。课文插图就是岳飞问路的画面。仔细观察人物的表情神态。生：预设(慈眉善目、面带微笑)生：生：生：师：这样一位赫赫有名、战功卓著的民族英雄，对一位普通的老人能够这样谦虚有礼，恭敬有加，足见他是一位深谙礼数之人。师：就让我们通过朗读来展现人物形象吧。哪位同学愿意扮演岳飞，谁来演牛皋，旁白呢?你要读书了，老师请问，你现在叫什么?入戏可真快。生分角色读。师：这三个角色配合得如此默契，老师送你们三个字“有水平。”师：如果能稍稍注意一下人物说话时的语气，那就是高水平了。有同学向高水平进发吗?太好了，老师就喜欢像你这样善于挑战的孩子。第二组学生分角色读。师评价，真是名副其实的高水平。师：那么作者是怎样来表现这两个截然不同的人物形象?生：抓住人物的语言、动作和神态。师：真是了不起，你们不仅会读，会品，会演，还能悟出方法，老师再送你们四个字：至高水平。刚才，我们运用了这样的方法来学习，大屏幕示：演人物 悟方法师：从这两个故事中，你们明白了什么道理?生：预设，可能有的学生用自己的语言作答，也可能用书中语言回答。师评价：有的学生用自己的语言回答，有的学生捕捉书中语言作答，都不错。这是两种不同的学习方法。师：用俗语讲，就是“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。此处的“暖”字作何解释?生：温暖、暖和、舒畅师：你能结合故事本身，说说礼到人心暖的意思吗?生作答。大屏幕示：想内容 明道理师：岳飞的礼貌，让老者心理暖暖的，于是乎就耐心地给他指路。这正是礼貌带来的好处。难怪作者说：大屏幕示：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。只有学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，才能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。齐读。师小结：当我们有求于别人时，岳飞给我们做出了榜样。那当我们做错事时，又该如何处理呢?我想，第二个故事中的小学生和女青年会给予我们一些启示。请同学们用学习第一个故事的方法来自学第二个故事，行吗?先来回顾一下刚才的学习方法。大屏幕再次出现：读故事 说印象抓关键 品形象演人物 悟方法想内容 明道理二、学生自习3自然段汇报交流。在分角色演人物时，老师专门用友好的语气说话，问刚才扮演女青年的学生说，你能原谅我吗?学生说不能，因为我说话语气不友好和善，不诚恳。以此来让学生明白：当我们做错事时，不仅说话要礼貌，同时，还应该注意说话的语气。师：从这个故事中，你明白了什么?生答。师：这个故事又一次告诉了我们，请看大屏幕：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。只有学会礼貌待人，恰当地使用礼貌用语，才能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。齐读。师：在生活、工作和学习中，你也一定有过这样的经历。乐意说出来吗?老师在期待，知道吗?被人期待，也是一种幸福。师：当我们做错事时，文中的学生、女青年以及同学就是我们学习的榜样。当别人无意间伤害了我们时，我们又该如何面对呢?我们还是从敬爱的周总理身上寻找答案吧。三、学习4自然段师：请默读第三个故事。想一想：为总理理发的朱师傅为什么由先前的“深感不安”变得“深受感动”?集中学习周总理说的那句话。师：读着这句话，你发现了什么?生交流：一连用了三个“您”，表达了总理对朱师傅的尊重。从“安慰”一词，读出了总理的宽容大度。还能从话语中看出总理不但没有责怪朱师傅，反而还把责任都揽到了自己身上。师：从中你明白了什么道理?生齐读最后一句。师：是呀，这又一次验证了作者的观点，请再次齐读：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。只有学会礼貌待人，恰当地使用礼貌用语，才能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。三、揣摩表达方法师：这三个故事，在写法上有什么特点?师生一起归纳：相同点：都是先讲故事，后说道理。各有特点：从时间而言，既有古代的，又有现代的，古今都有，这又一次告诉了我们：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。从人物的身份而言，有普通老百姓，有英雄，有伟人，这就说明任何人都离不开礼貌。从事件的性质来看，有正面的，也有反面的。这样写有什么好处?(更加说明了礼貌待人的重要性。)四、学习最后一段师：所以作者在文章结尾有一次重申了自己的观点，请齐读最后一段。如果用古语来说，那就是：只有做到，才能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。以此引出书中的古语：不失色于人，不失口于人。师：类似于这样的古训和俗语，你一定还积累了一些。生交流。师：这些古训和俗语，也同样告诉了我们，请看大屏幕，齐读：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。只有学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，才能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。五、布置