“关注健康”小学综合实践活动课题设计.doc

“关注健康”小学综合实践活动课题设计一、研究内容和目的：1、研究内容 以“哪些行为影响我们的健康”为主要研究对象，让学生了解健康的重要性。组织学生对影响健康的诸多因素进行调查研究、搜集筛选信息、合作交流、撰写研究报告，培养学生主动探究、自主实践、合作学习、研究性学习和实践操作的能力，做一个身心健康、关心自己、关心他人的小主人。2、研究目的 (1) 新视点 a.“非典”带来的思考。2003年上半年的“非典”风波不仅暴露了国家公共卫生体系应急机制方面的漏洞，而且也使广大公民的健康意识大为增强，对良好卫生习惯的养成起到了督促作用。 b.迎接甘肃省健康教育宣传周，作为配套活动进行宣传。 c.学生体质健康新标准的出台。现代文明在带给人们充分物质享受的同时，也给人类的健康带来了新的威胁。2000年我国学生体质健康调研结果表明，随着我国社会稳定，经济持续发展，人民生活水平不断提高，我国学生身体健康水平有了较大的提高。与此同时，学生的体质健康方面也存在着不容忽视的问题，学生的体质健康的相撞不容乐观，所以，就有了学生体质健康新标准的颁布。 (2) 新困惑： a.随着社会的进步，竞争的日益加剧，普遍存在忙，挤不出时间锻炼的状况。 b.在人们的意识里，普遍存在着不生病就是健康的不正确概念，只注重身体健康，忽视了心理的健康。 c.随着计划生育的深入，独生子女中出现了行为孤僻，与人沟通、与人合作存在心理障碍等现象。 基于以上原因，为了进一步提高学生对健康的关注，养成良好的公共卫生习惯，引导学生开展这一次综合实践。期望通过此项研究活动，培养学生爱护自己，关心他人的思想意识，并在具体实践活动中，使每一位学生掌握有关健康保健的科学知识、技能。同时启发和培养少年儿童在实践活动中爱科学、懂科学、用科学，培养学生科学的思维方式和科学的行为方式。成为新一代具有创新意识和较强实践能力的未来接班人。1、知识目标： a. 了解健康的科学知识，具有健康的科学思维，理解科技技术常识，养成良好的卫生习惯。 b. 增强卫生保健意识，掌握科学的锻炼方法。2、技能目标： a.开阔眼界，初步获得科技实践经验与能力（选题、搜集、整理、利用各种健康资料，形成研究成果）。 b.掌握一定的科学研究方法。（调查法、观察法、访谈法）3、情意目标： a. 通过身体的健康保健常识的学习，培养科学的生活习惯，及对待事物的科学的态度。 b. 激发学生主动探究的兴趣，培养学生的创新精神，在实践中发扬合作精神，学会交往与合作，遵守科学规律。二、研究方法设计 文献资料法、访谈法、观察法、案例分析法、问卷法三、实施方案与步骤第一阶段： 1、研究方法指导。指导学生如何选题、制定研究计划，如何搜集、筛选、利用资料、信息，如何研究资料、信息，形成自己独到合理的观点，如何表达研究成果，形成研究小论文。 2、参观访问，提炼课题。引导学生参观城市宣传牌、医院药房、体育器械、市民晨练、保健品广告等，进行合理选题。 3、分组活动，全班分为8个研究性学习小组，选出4个班委和8个组长。各组分别研究：饮食与健康、运动与健康、营养与健康、医疗与健康、环保与健康、心理与健康、保健意识与健康、体育与健康。分组时完全由学生依据自己的兴趣爱好、学习情况、发展方向来选择研究哪个课题或不研究哪个课题。第二阶段： 1、多渠道搜集资料，实地考察。分批参观考察华晶宾馆、保健品市场、学校食堂、街头广告、晨练景象。通过看广告，听解说、专题报告、讲座，查资料、典籍、电脑网络，访厨师、医生、心理学专家，形成初步的实践考察综合能力，学会查阅、搜集信息，整理积累利用资料。在活动中，各组自主、合作、探究学习，或质疑，或查询，或交流，或辩论，把搜集到的资料随时放入预先准备好的“健康研究资料袋”。 2、合作交流、探究整合。经过前一阶段的资料搜集，各组交流成果。互相补充，互相探究，互相质疑，然后进行八大组之间的合作交流、协作学习、资源共享。为下一阶段健康知识竞赛和撰写研究报告作准备。第三阶段： 1、进行一次健康知识竞赛。可以模仿“幸运52”、“财富大考场”、“开心辞典”等栏目的形式，组织一次健康知识擂台赛，分八个擂台组，每个组有三个人。成立组委会，由组委会编题，赛后评出优胜小组和优胜个人，给予奖励。竞赛题的内容可以结合各组研究课题（饮食与健康、运动与健康、营养与健康、医疗与健康、环保与健康、心理与健康、保健意识与健康、体育与健康。）来出，形式可以分必答题、抢答题、小组合作题、风险题等。 2、各组可以结合自己的研究课题出一张宣传小报、一份健康菜单、一份倡议书或进行一次社区宣传。 3、撰写研究、学习健康的心得。心得基本内容包括：我们研究的对象；我们研究的目的和意义；资料（文字、图片、实物、音像）来源；分析研究；我们观点。撰写之前，应引导学生选择研究对象不宜过大，应从细小处着手，要把研究对象研究深，研究透，更重要的是应重视研究过程。第四阶段： 1、学习成果展览和评奖。先由学生对自己的研究报告及研究学习过程作出自评意见，然后由小组互评，老师参评，提出修改意见。在学生修改的基础上，每组将本次活动编辑的册子、资料、作业本、获奖奖状整理好，布置一个有特色的展区。每组派出一名代表作评委会员，组成评委组。每小组派2名代表站在自己的展区前，回答评委组提出的问题，并为本组展区设计作简要的简说。然后由评委组给各个展区做出评定，评出一、二、三等奖。最后师生共同评出各类“奥斯卡健康研究”奖项：最佳选题奖、最佳资料奖、最佳分析奖、最佳观点奖、最佳参与奖、最佳研究报告奖、最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项。四、课题预期成果和特色1、预期成果 （1）学生学习成果展览（2）建一个班级网站：星星健康网（暂定名）2、特色： (1)本次活动主题渗透了课程综合化的思想，将语文学科与社会学科、体育学科等其他学科有机结合在一起，拓宽了语文学习和运用的领域，使学生在跨学科的学习及信息技术手段的运用中，在不同内容和多种方法的相互交叉中、渗透和整合中，开阔了视野，提高了学习效率。其次，就语文这一门学科来说，又将看、听、说、写、读等各种能力的培养综合在一起。在学生整个学习的过程中，鼓励学生通过实地考察、调查访问，上国际互联网或到图书馆查找资料，或上书店看书、买书，最大程度地获取最多的资料。 (2)学生在学习过程中，不仅学会了获取资料的方法，而且掌握了选题、搜集、筛选、利用资料信息，形成自己独到合理观点的初步研究能力，锻炼了书面表达能力，提高了他们的人文素养。 (3)本次学习活动唤醒了学生的自主探究意识，激发了学生的创新精神。整个学习过程和课堂竞赛过程中自主、合作、探究的学习方式无处不在，潜移默化地培养了学生探究、创新、团结合作的团队精神。五、课题难点 1、指导学生对众多的资料进行加工选择，为我所用。 2、如何在研究中体现教师的有效指导，特别是在开展调研活动这一环节，教给学生方法，让调研顺利进行。六、项目时间安排1、参观访问，提炼实践课题。（2010/11/192010/11/26） 2、收集资料，了解健康概念。（2011/11/262011/12/3） 3、采取方法，开展调研活动。（2012/12/32012/6/10） 4、交流信息，组织成果汇报。（报告、知识竞赛、咨询会、小报）（2012/6/102003/12/10）七、项目课题组 负责人：赵冬：无锡市华晶小学校长 主要成员：王晨、金丽花、黄宏亮、吴敏红、丁伟 指导专家：江南大学薛老师：