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1 / 3 坐井观天第二课时第三次研磨教学反思 坐井观天第二课时第三次研磨教学反思 今天我执教的是人教版二年级上册 13 课坐井观天，这是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？ 首先我用 “ 小鸟和青蛙在争论什么？ ” 顺势板书 “ 天无边无际 ”“ 天只不过井口那么大 ” 谁对？谁错？在两个板书的中间打一个大大的 “ ？ ” 从而引起学生的学习兴趣。二是让学生 弄懂 “ 一百多里 ” 有多远？让学生朗读 “ 我飞了一百多里，口渴了，想下来找点水喝 ” 让学生说话，说说小鸟也许飞过哪里。学生的想象力十分丰富，回答的十分精彩，小鸟也许飞过高高的山，大大的城市等等。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很 “ 大 ” 的语气。三是重点让学生对 “ 无边无际 ” 这个词语的理解。首先让学生想象天有多大，在让学生说说 “ 无边无际的（） ” 拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。 然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，2 / 3 明白道理就成了本 课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面： 1.抓青蛙说的 “ 我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。 ” 这句话中的关键词 “ 天天 ”“ 一抬头 ” 借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。 2.抓青蛙的神态和表情。一个 “ 笑 ” 字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对 “ 笑 ” 的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。 3.通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了 “ 坐井观天 ” 这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。 4.角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。 纵观整节课，我认为在指导朗读方面时间不够。在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，由于在课前没有精心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，看上去自己有点忙乱，教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导
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