《基因的显性与隐性》教学设计

1 / 8 基因的显性与隐性教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 基因的显性与隐性教学设计 教学思路 顺利完成本节教学，需要学生充分掌握前两节基因控制性状、基因在亲子代间的传递的内容，并且在本节课中灵活运用。同时这节课的学习也是人类性别遗传的基础。 这一节教学的主要内容是孟德尔遗传学定律。先用单眼皮和双眼皮这对相对性状的遗传现象提问，引出孟德尔遗传学定律。再从孟德尔豌豆杂交试验过程指导学生分析实验现象并得出结论，理解显性性状、隐性性 状、显性基因、隐性基因的概念。在课程中穿插一个小试验，帮助学生理解杂种子二代会出现三种不同的基因组成。最后回到课前提出的问题，学习利用所学知识解释常见的生物学现象。 孟德尔遗传学定律讲究灵活运用，因此在课程结束时设计了两道 “ 课后继续探究 ” ，以便学有余力的学生继续深入研究。 教学目标 知识目标 1.认识孟德尔，了解豌豆杂交试验。理解孟德尔遗传学定律，2 / 8 显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状的概念 2.运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系 3.说明近亲结婚的危害 能力目标 1.运用科学方法解释生命科学的有关问题的能力 2.尝试借鉴运用数学方法探究生物学问题 情感目标 认识生命的科学本质，培养学生知识迁移、运用多学科知识解决问题的习惯。 教学重点 1.孟德尔豌豆杂交试验 2.孟德尔遗传学定律 3.运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系 教学难点 1.孟德尔豌豆杂交试验 2.由孟德尔豌豆杂交实验推导出孟德尔遗传学定律 教学方法 讲述法、推导和实验综合使用 教学过程 一引言 子代获取了父母遗传下来的基因，但子代 的性状和父母并不3 / 8 完全一样，有些些地方像父亲，有些地方却又和母亲相似。例如上节课布置的作业：观察并统计父母和自己以及兄弟姐妹的眼皮性状。很多同学发现了父亲是双眼皮、母亲是单眼皮 (或者反过来 )，不同家庭的孩子中既有单眼皮也有双眼皮。这种现象产生的原因需要用孟德尔遗传学定律来解释。 二孟德尔遗传学定律 1 孟德尔个人介绍 提出问题 孟德尔选用什么植物作为实验对象？纯种豌豆 研究了哪些相对性状？豌豆的茎杆高度，高豌豆和矮豌豆 学生作答 孟德尔选用纯种豌豆作为实验对象 实验研究了豌豆的茎杆高度这 个性状，有高豌豆和矮豌豆这对相对性状 2 孟德尔豌豆杂交实验和遗传学定律 (1)学生自行阅读教材图片，在下图中填写从亲代到子二代的性状 亲本父本母本子一代子二代杂交自交 PF1F2 (2)由上图可以得出结论 ：生物的一对相对性状分为两类，纯种杂交子一代表现出的性状叫显性性状，没有表现出的性4 / 8 状叫隐性性状 (3)孟德尔做了一个猜想：生物的显性性状由显性基因控制，用大写字母表示 (如上述实验中的高茎，表示为 D)；隐性性状由隐性基因控制，用小写字母表示 (如上述实验中的矮茎，表示为 d)。 上一课学过：生物体内染色体是成对存在的，一对染色体的同一位置携带有控制一对相对性状的基因，也就是说基因也是成对存在的。又因为孟德尔选择的豌豆是纯种豌豆，那么亲本豌豆的基因组成是：高豌豆 DD，矮豌豆 dd 纯种杂种 图 2 纯种和杂种基因组成 填写图 3 中从亲本到子一代（包括生殖细胞）的基因组成。 由图 3 可以看出：表现出显性性状的个体基因型为 Dd 和 DD，而表现出隐性性状个体的基因型为 dd。 (4)由孟德尔的实验结果和结论 可以推出，在 F2 中矮豌豆的基因组成只有一种，高豌豆的基因组成有两种可能性。 F2代高豌豆的基因组成到底是什么样？ 第一步：分析 F1 产生的精子和卵细胞中携带的基因 第二步： F1 的精子和卵细胞结合形成的受精卵的基因组成可以同过实验得出 实验过程：每个学生拿一个骰子，掷出的点数为单数记作 D，5 / 8 双数记作 d。两个同学为一组，一个作父本，一个作母本。记录下多次投掷 (20 次以上 )形成的基因组合方式。 第三步：统计 F2 代基因组成的类型，完成图 3 剩余内容 (5)结论 ：生物的显性性状由显性基因控制，隐性性状由隐性基因控制。表现为显性性状的个体基因组成有 DD 或 Dd两种，表现为隐性性状的个体只有 dd 结论 ：基因组成是 Dd 的，虽然 d 控制的性状不表现，但d 不会受 D 的影响，还会遗传下去。 三回顾课前问题 1 假定父亲是双眼皮 (AA)，母亲是单眼皮 (aa)，完成下面生殖过程中基因的传递图解 (在三个 ()内填入相应的基因 ) 2 孩子将来会表现出什么性状？ 3 解答 精子携带基因 A，卵细胞携带基因 a，受精卵基因组成是 Aa。孩子是双眼皮。 四禁止近亲结婚 1认识婚姻法：直系血亲和三代以内旁系血亲之间禁止结婚。 提出问题：什么是直系血亲和三代以内旁系血亲？ 由课后练习题 3 可以直观了解 图中 ，贾母、贾政、贾宝玉三者为直系血亲，林黛玉和贾宝玉属于旁系三代血亲，因此不能结婚。 6 / 8 2 近亲结婚的危害 设贾母未患病，但携带有某隐性遗传病致病基因 (a)，正常非致病基因为 A。贾母基因型为 Aa。贾政和林母携带此致病基因的概率分别为，贾宝玉和林黛玉再经遗传得到此基因的概率分别为。 (1)如果此二人结婚，其后代患病概率为10 -2； (2)设在人群中此致病基因的携带率为 10-5，如果贾宝玉和其他女子结婚，那么贾宝玉后代患遗传病的概率是： 10 -7。近亲结婚使得后代得遗传病的概率高了 104倍 3 人类常见的遗传病 人类常见的遗传病有许多种，如白化病 (皮肤细胞不能合成黑色素 )、色盲 (常见的红绿色盲和全色盲。红绿色盲不能分清红色和绿色，全色盲人的世界只有黑白两色 )、苯丙酮尿症 (苯丙氨酸代谢途径中的酶缺陷 )。 从单一遗传病的发病概率上看，每种遗传病的发病概率较低，但是近亲结婚显著的增加的了发病概率。同时每个人的体内或多或少都携带有好几种遗传病的致病基因，所以近亲结婚的夫妇后代患上一种遗传病的概率就很高了。 五课后兴趣探究 1(1)都是单眼皮的父母，他们的后代会是什么样的性状？ (2)都是双眼皮的父母，他们的后代会 是什么样的性状？ 2 课后习题 3 中遗传病的发病概率是怎么计算的呢？有兴趣7 / 8 的同学可以做进一步研究： 方法提示： (1)使用掷骰子实验的数据，统计孟德尔豌豆杂交实验中 F2 代出现的性状和各种基因组成的比例。 (2)运用概率原理计算后代发病概率 教学反思 孟德尔遗传学定律在现行教材的初高中都涉及，初中阶段学生只需要了解最浅层次，即能够根据亲本的基因组成推测出后代基因组成以及性状的种类，为后面学习人类性别遗传打下基础。 每个少男少女都拥有一双漂亮的双眼皮，为什么自己的父母都是双眼皮而自己确实单眼皮？这些都 是 90 后的学生们迫不及待想知道的问题。有了这个兴趣，课堂就容易开展了。 这节课最大的难点应该是孟德尔定律的第三条，即理解 F2代会出现三种不同的基因组成。在这堂课的教学中回避了教条式的讲述数学统计学知识，再用数学知识解释随机结合现象。而是借鉴了初中数学课概率教学的试验，用骰子设计出本堂课中的一个小实验。这样，复杂多变的组合规律立即直观的呈现在学生眼前。在完成了孟德尔定律的教学后，立即回到课前的问题，引导学生运用知识解决实际