《声乐小组课》教案

1 / 5 声乐小组课教案 声乐小组课教案 一、教学内容： 1、呼吸练习 2、发声练习 3、歌曲练习 4、复习歌曲 二、教学目标： 1、情感目标：通过不同的发声练习，解决中、低声区的声音虚弱而漏气和中、低声区的声音过重，高音纤细、虚弱的问题，让学生感受呼吸、喉头、声带以及共鸣器官密切配合，提高声音的表现力。 2、知识目标：通过呼吸训练，加强学生的气息控制能力，让学生体会横隔膜控制呼吸的作用，体会气息的支撑点，使学生能更好地运用到歌唱中去。 3、能力目标：通过 歌曲的辅导练习、演唱，提高学生的演唱能力和歌唱技巧。 三、学生情况分析：将近两年的歌唱水平参差不齐，嗓音条件也各不一样，有的喉头过于紧张，有的中声区声音唱得过重而僵，有的是不得当地过早地多唱高音等问题，根据学生各人的特点，嗓音的条件，用不同的发声练习曲来解决不同的问题。目前要解决的问题：郑梦阳，何佳，郭洋同学2 / 5 需要加强中、低声区的训练，连鹏翔要解决喉头过于紧张的问题，刘炜静，张敏敏同学要解决换声区统一的问题，杨竹君要解决鼻咽腔打开的问题 四、教学重点：（ 1）打开喉咙稳定喉位。（ 2）循序渐进扩展音域。 五、教学难点：让学生通过发声练习找到呼吸、喉头、声带以及共鸣器官密切配合。 六、教学过程： （一）呼吸训练（ 1）慢吸慢呼 4/4xxxo|-|-| 吸 -停呼 （ 2）慢吸快呼 2/4xx|xx|o-|oo| 吸 -停呼 (3)快吸慢呼 4/4xo-|-|-| 吸停呼 训练目的：加强横隔膜的支持、保持和控制的能力。通过连续不断地运用正确的呼吸发声方法进行练习，使呼吸肌肉自然地成长健壮，逐步增长歌唱的呼吸力度和呼吸深长，训练横隔膜的有力伸缩、自如 地控制气息的机能，以增强对声音的控制能力。 （二）发声练习： （ 1）打开喉咙稳定喉位训练 （ a） 2/45432|1234|5432|1 | 3 / 5 uuaaa (b)2/455|33|11| uououo 训练方法和要求： 1、同无声的呼吸训练结合起来，用气息支持发声。 2、同打开喉咙（打哈欠的状态）的练习相结合。 3、喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确、声音均衡连惯。 4、练习 1 和 2，由 u 过度到 o 母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大一些。 （ 2）松颌包唇打开喉咽腔、口腔、鼻咽腔训练 2/41110|5550|3330|1110|1050|3010| HaHaHaHaHaHaHaHaHaHaHaHaHaHaHaHa 3050|100| HaHaHa 训练目的：打开口腔、喉咽腔、鼻咽腔。 训练要求：无论包唇还是松唇唱，气息力度与音量、音质要一样、宽阔而统一。 （ 3）连音练习 5656|5432|1| 4 / 5 mima 训练目的：使气息均匀支持，声音连惯流畅。 训练方法和要求：（ 1）注意呼吸、发声的协调 配合，起音及声音都要做到气息均匀的支持。一口气唱完。 （ 2）母音准确清楚，母音或音节的转换过度要保持均衡，圆滑而无痕迹的连接。 (三 )歌曲练习：第一首黄水谣 歌曲分析（ 1）这是一首民谣体歌曲，全曲用对比的手法，通过对两岸人民和 活的描绘叙述了黄河两岸人民在日本侵略者的铁蹄下所遭受的 深重苦难，揭露、控诉了日本侵略者入侵华北以来所犯下的滔 天罪行。 训练目的（ 1）歌曲音域从小字组 g 到小字 2 组 g，两个八度的跨度，其中有六度、四度的大跳，从而训练学生的气息、支点的支持能力。 （ 2） 训练学生要在准确、清晰的咬字、吐字中显露出母音的流畅、圆润与色彩的变化而达到 “ 以字带声 ” ，以情带声“ 的效果。 （四）复习歌曲 5 / 5 第二首：长江之歌 歌曲分析：歌曲采用三段式的结构形式，第一、二段为主歌，第三段为副歌。第一、三段音调基本相同，以跳进为主，弱起节奏型贯穿于整个乐段。整个乐段从容而壮丽。第二乐段强拍节奏与第一乐段形成对比，曲调高音区扩展，表现了对长江赞颂之情。 训练目的：训练学生弱起节奏的起音，和音域扩展，从内容出发，正确地表达歌曲的思想感情，用声乐去朔造作品的艺术形象，锻炼演唱歌曲的艺术 能力。 （五）课堂总结；通过本课学习使学生领会无声呼吸训练横隔膜的有力伸缩、自如地控制气息的机能，以增强对声音的控制能力。打开喉咙稳定喉位训练使喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确、