信息化应用汇报材料.doc

信息化应用汇报材料 许家湖镇中学现有24个教学班在校学生1300余人,教职工118人是全市第一批教育条件装备先进单位、现代教育技术示范学校多年来学校一直坚持“一切为了学生健康成长”的办学理念把现代教育技术纳入教育教学改革和发展的整体工作中去将信息化与学科教学整合充分发挥信息化教育的优势全面推进素质教育努力提高教育教学质量总结近几年来信息化建设与应用情况可以概括为“四抓四促”即“抓教育投入促条件改善；抓学习培训促技能提高；抓规范管理促运行机制；抓设备应用促教学质量” 一、抓教育投入促条件改善 近几年随着信息科技的飞速发展学校原有的电化教学设施已无法适应现代教育的需求影响了我校素质教育实施进程面对这样的局面我们从学校的长远发展规划出发群策群力多方筹措资金不断加强信息技术设施配备提高信息化基础设施配备水平 学校以“农村中小学现代远程教育工程”建设为契机先后投资200余万元通过“班班通”和“教师人手一机工程”建成了远程教育播放专用教室安装了卫星数字电视接收系统更新了42套高配置学生电脑所有班级安装了多媒体各功能处室配备了办公用机所有专任教师人手一台电脑基本实现了教师上课无尘化、办公无纸化所有电脑全部接入互联网任何一台电脑都能访问到农远工程教学资源开办了校园网站实现了远程资源、网络资源和自备资源的全面共享使我校的信息化建设水平有了质的飞跃也为我校向数字化校园迈进奠定了坚实的基础 二、抓学习培训、促技能提高 运用现代教育技术开展教育教学活动硬件是基础教师掌握现代教育技术的能力是关键要实施高水平的素质教育就必须有一支掌握现代教育信息技术高水平的教师队伍为此我们把教师培训摆在重要位置上来抓坚持以校本培训为基础以实践应用培训为重点全面提高教师运用水平 1、集中培训：集中时间、人力、物力就信息化技术基本理论、基础知识和基本操作对全体教师进行集中培训 2、专题培训:利用每周二下午课外活动进行专题培训,针对一个程序、一个软件和设备规范使用方面的培训以提高全体教师的使用操作水平； 3、问题培训：信息中心对平时中出现的小问题进行整合、归类利用双周教研活动、教师集会时进行问题的解答与分析； 4、问题交流：针对教师们在平时工作中出现的问题信息中心除进行包科室指导外还建立了交流平台让老师们把平时出现的疑问发布到网上集思广益让大家共同想办法并由解答人制作成相应问题的幻灯片发布在网站上让其他教师在遇到同种情况时进行参照解决 5、以赛代训：通过打字比赛、课件制作比赛等形式有效地提高教师应用水平 三、抓规范管理、促运行机制 1、完善了教育信息化管理机构学校成立了教育信息化领导小组由业务校长具体分管并担任领导小组组长；成立了教育信息化管理中心教导处主任兼职中心主任做到了管理机构职责分明、分工具体、责任到人 2、建立健全了各种管理制度从设施建设、设备维护、资源应用等方面提出具体的目标使相关人员既知道做什么也知道如何做并使每位教师都能做有目标行有规范我们先后制定了教育信息化设备管理使用、领用借还、报损报废等制度制定了校园网管理制度建立了有效地管理机制使信息化教学设备的管理使用有章可循有据可依科学规范 3、采取有效措施保证设备的安全和正常运转在安全措施上安装了防盗门和监控设备在日常工作中建立了设备管理档案信息中心人员经常深入各工作岗位检查指导管理和教学应用工作提供技术支持服务检查设备运行情况研究解决学校存在的疑难问题 四、抓设备应用促教学质量 为了确保信息化教育设备的正常、有效运转使其更好的为教学服务我们高度重视信息化教育设备的应用工作： 1、网络教研通过网络这个平台老师们的教研宽度和深度都得到了加强教学教研的视野面也随之开阔：在网上能跟很多知名的学者专家交流；能跟知名教师进行教学问题探讨不自觉中教师们的业务素质得到了加强最为明显的是集体备课、个人备课的显著改进由于实行先周备课使得集体备课和个人备课较之以前有了根本性的改变先周备课制度和检查制度彻底改变了原来个别备课组存在“应付”集体备课情况老师们在课前的集体备课力度加大了讨论的问题更加细致了也更有针对性了彼此之间相互学习、相互交流的多了整个教育教学面貌较之以前有了根本的改观最明显的一点就是真正做到了教学方法共研教学内容互商教学问题同做教学资源共享 2、电子备课全面实施电子备课备课中我们进行了三步式管理即第一步老师利用农远资源和因特网制作、整理好自己的电子教案及相关课件保存到自己的微机中；第二步教师集体研讨修改形成适合自己教学的个性教案并把自己的备课添加到自己的资源库；第三步把自己的备课上传到学校的服务器相应文件夹中便于学校检查、资源共享、集体单元备课和教学使用 3、日常上课打开教室内的电脑登陆到学校的服务器下载自己整理好的备课即可进行上课并可访问有关资源方便、快捷、高效、减负 4、资源积累我们不断完善资源建设系统包括：农远资源（农村远程教育资源）、网络资源（因特网上的教育教学资源）、购置资源（学校为教师购置的信息资料包括录像带、光盘等）、自主研发资源（教师自己的教育教学资料）实现了远程资源、网络资源和自备资源的全面共享 5、教研活动利用信息化设备积极开展电化教学优质课、优秀论文、优秀教案、优秀课件评选引导教师积极运用现代教育技术开展教研活动探索和掌握网络环境下的教育教学规律研究网络环境下的课堂教学改革鼓励广大教师整合多元化教学资源参与教学实践问题的探讨提高教师的教育教学水平 6、远程培训积极参加上级组织的各种远程教育教学培训如每年的暑期学科教师远程研修“年全国中小学校长校园安全管理国家级远程专题培训”等 7、实验探究利用我校的两口探究室积极开展科学探究活动 13 8、数字化管理在合理高效利用信息化资源的同时我们依托学校数字化管理平台和校园网将行政管理、教学管理、教师管理、学生管理、德育管理、后勤管理、安全管理等全部纳入了信息化管理范围实现了学校管理的优质、高效 9、教学反思校园网上专门有教学反思专栏每个月教导处根据实际情况组织教师进行全校教师的集体反思行动反思的主题大都出自当前学校教学的热点、焦点及整合教学实践中的成败得失并通过网络共享将问题化研究渗透给每一位教师促使全体教师不断的思考不断的提高从而提升全校教师的凝聚力共同成长为研究型的教师队伍 10、网络评教利用信息课学生对教自己的每一位教师进行评价过程保密这样既避免了以往抽样调查的片面又克服了发放调查问卷后期繁杂的统计工作确保了每一位同学都能对任课的教师进行客观公正的评价而且经过计算机统计的数字可靠减轻了统计者的压力；通过这种网络评教让每一位教师看到了自己在师德等方面存在的问题为教师的工作起了监督指导的作用通过网络评教我们选出了真正意义上的最受学生喜欢的教师 尽管我校在信息化建