《夜晚的实验》二

1 / 7 夜晚的实验二 夜晚的实验教学设计二 作者：镇江市大港中心小学王放转贴自：转载点击数： 65 夜晚的实验教学设计二 镇江市大港中心小学王放 一、教学目标 1、能联系课文语言环境 ,懂得课后作业中 “ 瞎子 ” 、“ 穿透 ” 、 “ 听 ” 等词的意思及其所带引号的用法。 2、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 二、教学重 点 在教师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 三、教学难点 理解蝙蝠飞行的秘密。 四、教学设计理念 （一）学生提出问题 爱因斯坦说 “ 一个问题的提出往往比问题的结果更重要 ” ，会提出问题是科学素养的一个很重要的方面。我们在教学中要尽量多引导学生发现问题。 2 / 7 基于此种理念，本课教学中设计有学生自由提问的时间和空间。在自主学习之前和小的过程中都有 “ 问题库 ” 可以自由质疑。这样有效地提高了学生提出问题解决问题的能力。 （二）学 生自主学习 在本课的教学过程中，教师只是以一位活动组织者的身份出现，他的作用在于学生营造学习的情境，创造学习条件和鼓舞学习激情。至于学生会提出怎样的问题，会将自主学习进行到哪一步，教师可以任其发展，充分体现出集体的智慧、现代的科学和网络教学中学生个性化学习的优势。 （三）实现真正意义上的网络教学 随着现代科学技术的发展，我们的教学方式在逐步走向开放，网络教学是一个必然的趋势。网络交互式教学，不应该仅仅局限在课堂和局域网里师生之间的交互，应该将课堂开放到国际户联网。让所有的人能和 我们可以一起上课，一起进行交流和讨论。上课的时间也可以完全延迟到 45 分钟以外，通过上网我们可以重返课堂。这样我们的课堂真正做到了不受时间和空间的限制，熟悉和掌握了这种学习方式是学习者的发展，也就做到了不受时间和空间的限制。 （四）实现多方位的整合教学 1、信息技术与学科教学的整合。 常规教学手段应该与信息技术优势互补，也就是说在充3 / 7 分发挥网络环境的教学优势时，常规教学的优势本能放弃。 2、多学科之间的整合 在教学中我尝试将科学、艺术、思想等多学科在同一课堂进行 整合，多方面提高学生的综合素养。 五、教学过程 （一）、导入新课 同学们喜欢上自然课吗？为什么？你能知道任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？ 课文夜晚的实验讲的是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下，课文在表述这个故事时有什么特点。 （二）、教师引导学习 学习课文第一段 1、由读第一段，想：斯帕拉捷身上有什么值得我们学习？ 2、他留心观察，到什么现象？读出好奇。 3、过渡：在好奇心的驱使下，斯帕拉捷开始了他夜晚的实验。 习第二段 1、快速浏览第二段，看课文写了几次实验？在每次开始的地方标上序号。 2、一系列的实验，怎样写得即清晰又简洁，而不使人4 / 7 重复呢？（有详有略）详写哪一次？ 3、教学第一次。 、自由朗读 2、 3 自然段，填空。 次数 做法 结果 结论 1 2 3 4 5 / 7 全班讨论填表 练习复述课文。 第一步：理清条理（时间地点做法结果思考） 第二步：自由练说同桌练说指名复述 4、总结学习方法。 一读领会文章内容 二读理清课文条理 三读练习复述课文 （三）、学生自主学习 1、四人小组自学课文第二、三、四次。填表 2、全班讨论，实物投影学生的表格，订正。 3、感情朗读。斯帕拉捷终于揭开了 蝙蝠飞行的秘密，是多么高兴啊，该用什么语气读？ 4、你有什么话想对斯帕拉捷说？ 5、教师引读第 7 自然段。师： “ 斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密 ” 生： “ 蝙蝠的耳朵又怎么 ” 6、教师引读第 8 自然段。师： “ 后来人们继续研究， ” 生： “ 原来，蝙蝠靠 ” 7、屏幕出示 “ 蝙蝠秘密 ” 段，用文字和线条画出蝙蝠飞行秘密的示意图。 8、实物投影出示学生的图，讨论。 6 / 7 9、教师出示蝙蝠飞行示意图。 10、课件演示蝙蝠飞行的秘密，看图复述这段课文。 学习第 9 自然段，齐读。 1、你还知道超声波有哪些用途？ 2、教师出示超声波用途图。 3、科技的发展日新月异，需要人们不断地探索，希望同学们现在学好知识，将来为社会进步出力。你还知道人类的哪些发明是从动物身上得到启示的？ （四）、总结课文 1、读了这篇课文，你学到了什么 / 2、你还有什么疑问？ 六、学习评价设计 1、教学评价方法： 通过小组介绍和评价自己的学习收获，师生共同考察教学效果。 2、教学评