小学语文第九册第四单元教案.docx

小学语文第九册第四单元教案13钓鱼的启示学习目标正确、流利、有感情地朗读文2理解文内容，仔细体会“我”的心理变化过程3从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人前准备重点句子的、挂图2其他有关诚信的3搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事教学过程第一时阅读“单元导读”，引入新指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组文时有什么要求今天，我们一起来学习一篇新文，看一看文中描述了怎样一事?检查预习通读文检查预习情况：生字生词，朗读情况重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语通读全文，思考文大意揭题质疑读题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节我们就围绕大家提出的问题阅读文，解决疑问初读理解“启示”的意思是什么?再读文，作者受到了什么启示，画出有关语句“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示复习生词认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动谁还记得这篇文讲了一什么事?第二时情景导入，细读感悟在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示这是为什么呢?自由读第3自然段，你读懂了什么?a“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来”争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着”b分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处齐读第3自然段多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么?读8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的鱼该不该放”?各自说出自己的理由联系上下文，与周围的同学合作、讨论小组汇报，你从中体会到了什么?找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了我对父亲当年的举动有了新的理解a出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”新标第一网b默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”拓展延伸，积累运用正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示我相信，这个故事也一定给大家带来了启示读了父亲告诫“我的话，你是怎么想的?请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话教学反思:通过本文的设计、教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。14通往广场的路不止一条学习目标认识本的生字新词2正确、流利、有感情地朗读文3理解文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解4结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解文前准备相关图片的教学过程文导入出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么?“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释文中童年的“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响请大家打开文，初读文，注意要读准生字，自学新词，大致了解内容学生整体感知：童年受到教诲自制毛衣，开创事业人生两次印证启示受用终生时装展示与众不同，获得成功班内交流师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么?指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径再读文，加深理解落花生学习目标学会本7个生字2有感情地分角色朗读文，背诵文3理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人前准备学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的教学过程第一时解题导入齐读题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”本篇文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光初读文，整体感知自主识字a轻声读文，画出生字新词b指名读文，全班正音拼读生字，重点强化d在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?读通顺文，感知文本内容a同桌互读，把文读通读顺b由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们选择自己喜欢的方式再读文，看看你对文都有了哪些了解?默读文，理清思路文主要写了一什么事?请大家默读文之后用自己的话说一说本文是按什么顺序写的?布置作业熟读文，抄写生字、新词第二时回忆文内容，整体感知齐读题，回忆文内容，想想文围绕“落花生”写了哪些内容?细读文、突破重难点读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜充分读书，抓住吃花生、议花生a自由读，指名读，读出花生的好处b学生根据搜集的外资料补充花生的好处出示第1自然段，体会花生的可贵之处在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么?再次读，看看你对花生又有什么新的认识?d对比读句子，体会父亲对我们的希望“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人”e通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有，但可贵的是我们的不正像花生一样吗?它我赞美花生，我更要赞美”组织讨论，彰显个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?总结全文、深化中心那一夜我们谈到深夜才散花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献”6珍珠鸟学习目标学习本要求的13个生字2领悟文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的思想的3有感情地朗读文前准备查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性2有关珍珠鸟的挂图和教学过程谈话导入今天，我们将结识一个新的小伙伴珍珠鸟它娇小、可爱，就是特别怕人作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事初读请大家打开书，自由读读文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻?这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?细读学习第一个画面内容a我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”自己轻声读读文与这幅图关联的内容，请学生谈谈感受b当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受?教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来学习第二个画面内容a这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据文69自然段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”b引导学生回到文本：中用了怎样生动的语言描绘这幅图?让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧d教师小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了学习第三个画面内容a“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意，说一说这份“亲近的情意”是什么?b在这看似不动声色中，流露出“我”对小家伙深深的情意，让我们也来分享分享吧同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧指名朗读，并让学生谈谈自己的感受d#8226;教师小结：小家伙感受到这份情意，更信任“我”；“我”也感受到这份信任，获得无限享受学习第四幅画面a有了这份信任，有一天，小家伙竞在我身上睡着了这是多么温馨的画面!让我们静静地欣赏，读读书中描写这一画面的语句b谁来把你的感受分享给大家?总结这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗?欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?写一写教学反思:新标第一网系列资料在进行教学设计时，我就想如何让学生清楚地了解“我”与小珍珠鸟亲近的这一过程，这一过程体会不好，主旨的理解会显得生硬。所以我还是让学生通过反复的朗读，仔细的体会，并仔细观察图，利用这一具体的形象来体会抽象的东西，经过实践，同学们的反应不错，主旨水到渠成。口语交际#8226;习作四学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习教学过程前准备留心生活中带给自己启示的事情或漫画2搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子第一时口语交际引入新，明确要求同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示今天我们就来交流一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求明确要求说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画自己根据要求先想一想怎么说，再练一练在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题全班交流师生评议小组推荐代表在全班交流师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示教师总结提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一小事，一句名言，一幅图画，甚至一东西都会给我们带来很多思考在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考第二时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画今天我们就来写一写自主汇报确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么自主习作，教师巡回指导相互修改完善习作初稿如果堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改第三时习作讲评鼓励优点培养兴趣教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路教师点评好文欣赏教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改宣读比较优秀的习作，让学生欣赏小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改回顾#8226;拓展四学习目标积累交流文、外