《大班幼儿活动注意力培养的研究》研究方案

1 / 8 大班幼儿活动注意力培养的研究研究方案 大班幼儿活动注意力培养的研究研究方案 课题提出的背景 一、课题研究背景 注意力也叫专注力，注意力是生活中的一种基本的能力，所有人都不能离开它，生活、工作或者学习中，做什么事情都需要有注意力，不然就不能提高做事或者工作效率。根据有关研究表明，年幼儿童不能长时间保持注意，是因为他们的注意容易受到干扰，而且，他们很难抑制与任务无关的思维活动。 6 岁以前的宝宝，注意是被动的，只有新奇的、令宝宝感兴趣的东西或事情才能吸引宝宝，而且控制注意的能力 较弱。主要表现有： 1、无法记住所有指示。同时给孩子数个命令时，因为注意力不集中，所以无法记住经常出错是答非所问，牛头不对马嘴。 2、孩子坐不住。有个别孩子有多动症主要表现在：坐在座位上动个不停，时不时动动旁边的小朋友，容易随环境分散，注意力集中时间短，经常尖叫捉弄人等。这种现象在2 / 8 教学活动中我深有体会。 3、语言文字表达不完整。想说哪就说哪所以造成语言组织及表达能力差。就像我们写作文一样前后不连贯，草草结束。 二、课题研究理论依据 幼 儿 园 教 育 指 导纲要 指出 :“ 注意是学习的门户。 ” 如果开启注意力这扇大门 ,人就可能集中注意去学习 ,同时也会获得相应阶段应掌握的知识和技能。对幼儿来说同样如此，幼儿的智力活动，包括一切心理活动都离不开注意 ,因此培养学前儿童形成良好的注意品质在发展他们的心理中具有重要的意义。 三、课题研究价值 俗话说：三岁看长，七岁看老，孩子这个时间段养成什么样的习惯，就影响孩子以后长大后的习惯。幼儿期是人类成长中非常重要的时期，这个时间段是培养孩子注意力的最佳时间段。儿童天性活泼、好奇、好动、好玩、注意力不集中，常常静不 下心来，做事不能坚持到底。幼儿注意力不集中，已成为我们幼教界和光大道家长最担心和关心的问题。但问题没有我们想象的那么简单。引起幼儿注意力不集中的原因有很多；我们对教学的设计，教具颜色不显眼，家长的教养方式，有遗传因素等等。 我对注意力培养的设置，要从幼儿心理年龄特点来分3 / 8 析，另外从当前幼儿教育发展指南中尊重幼儿发展水平出发，提高幼儿自身素质促进幼儿良好个性品质及身心健康的协调发展。体现在我们每个人身上，只是有轻重之分；现在在我们所处的时代需要良好的观察环境 ,从一个新的角度发现事物的美。如果我们不能有意识 地把这 “ 活泼 ” 的天性逐步导向 “ 专注 ” 习惯，到上小学时再想规范孩子的行为习惯就十分困难。 (一 )研究内容 认真填写 “ 课题 ” 申报表，撰写 “ 课题 ” 方案。 第二阶段 ;实验阶段 ( ) 依据方案，认真开展研究 （ 1）根据计划实际教学情况，寻找研究工作的最佳切入点。 （ 2）在研究过程中及时做好记录，收集典型材料，积累教学案例，总结经验，逐步增强幼儿注意力。 （ 3）继续学习理论，积累资料，并且有针对性的进行全面探索与实践。 （ 4）学习理论并应用有关理论指导实践，分析实验过程及 撰写研究论文。 第三阶段 :总结阶段（） （ 1）整理有关教案，论文，进行课题实验反思。 （ 2）收集材料，撰写结题报告，总结出具有特色的经4 / 8 验结果。 （ 3）利用多种活动培养注意力，让孩子全神贯注的做好某一件事情。 二、研究方法 （一）观察记录法 要善于观察、判断幼儿是否注意。如果幼儿注意力分散 ,应马上寻找原因 ,运用注意的规律 ,及时采取有效的措施加以处理。 （二）教育实践法 立足于自己的所在教学班级，运用手指游戏法与课题有关的魔术表演对答法暗示法弹奏法激励法降音 法 （三）经验总结法 根据以有的经验，发现幼儿出现注意力不集中时，应及时与家长交流幼儿的情况，与家长共同分析原因，取得家园共育，共同帮助幼儿纠正不良习惯。比较好的做法有：（ 1）召开家长座谈会。（ 2）不定时的与家长沟通交流。（ 3）要求家长在家更多的参与培养幼儿的注意力。（ 4）采用问卷调查法。 三、研究范围和对象 研究对象是甘泉县第一幼儿园大班学生，针对本课题进行深入研究，以提高大班幼儿注意力。 四、研究过程设计 5 / 8 1、运用教具吸引幼儿的注意力 创设良好的教育环境 ,制作新颖、直观的教具能够引起幼儿的无意注意。一切新颖、直观、生动、具体的形象和不变的刺激物 ,都能够引起幼儿的注意。现在 ,多媒体技术已进入课堂 ,幼儿对这些现代化的设施非常感兴趣。生动、逼真的动画也极易引起幼儿的注意事项。如我在讲解我的鼻子这一活动时 ,运用了现代化的教学设备 ,制作了课件。将语言水果宝宝去旅行制作成了动画片。小朋友都睁大了好奇的眼睛，双眼死死盯住大屏幕。这节课收到了良好的教学效果，其中多媒体教学起到至关重要的作用。 合理地选择和使用教具 ,能够减轻幼儿的智力疲劳 ,有助于注意的稳定。如在 教幼儿认识轮船的种类、外形结构和用途时 ,我利用教具向幼儿介绍了独木舟、木船、帆船、轮船、气垫船的发展进化过程 ,并组织幼儿讨论 “ 帆船靠什么前进？ ”“ 用钢板做的万吨巨轮为什么不会下沉 ?” 幼儿学习的注意力集中 ,思维活跃 ,争着发言。最后组织幼儿折纸船 ,玩开船游戏，孩子们在动手动脑中对事物进行有意观察 ,有利于形成和发展幼儿的有意注意。 2、利用语言音调稳定幼儿的注意力 语言是教师和幼儿沟通的桥梁。教师形象化的语言是稳定幼儿有意注意的重要手段。为此 ,教师的语言应具有针对性、直观性和启发性。 6 / 8 语言的针对 性是要求教师组织教育活动的语言要适合各年龄班幼儿的特点。教师说话的口吻、语气在大、中、小班应有所区别。一般说来 ,小班教师讲话亲切、缓慢 ,角色意识强；中班教师说话生动、有趣 ,游戏情趣浓；大班教师的语言应更富启发、诱导、激励和知识性。 生动、形象的直观语言是幼儿教师应具备的语言素质。讲故事时 ,抑扬顿挫的语调变化 ,使幼儿如临其境 ,如闻其声 ,如见其人。如讲故事聪明的阿凡提时 ,我首先置身于故事中去 ,尽力的施展语言功底 ,去刻画皇帝的残暴，去描绘阿凡提的聪明机智。这时候 ,孩子们聚精会神 ,注意力非常集中，时而为阿 凡提的聪明拍手顿足、哈哈大笑；时而为皇帝的残暴而屏住呼吸 ,唏嘘不已。可见 ,幼儿的注意极易被教师的语言所左右。在活动过程中，教师运用感情生动的语言 ,会不自觉地引起幼儿的无意注意。 教师的教态也是一种无声的语言。亲切、自然的教态，会给孩子愉快的感觉，吸引了幼儿的注意。 3、激发兴趣提高幼儿的注意力 兴趣是最好的老师。因此 ,在教学活动中应选择幼儿感兴趣的方式进行。让幼儿不自觉的产生一种欲望 ,一种需求。比如，我在讲数学颜色宝宝排排对时，我讲明要点 ,让幼儿通过游戏的方式自己动手将红、黄、蓝分别混 合 ,然后用自己喜欢的颜色排队，并从中找到规律。在活动中每个幼7 / 8 儿都神情专注的进行着自己的实验。可见 ,兴趣是最好的老师，不管是谁在做自己感兴趣的事情时 ,总会很投入、很专心。孩子也是如此。 对幼儿来说，他的注意力在一定程度上直接受兴趣和情绪的控制。因此，我们应注意把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。我们还可以通过实现无意注意与有意注意的转换、加强幼儿的自我控制能力等途径来维持注意的持久性，培养幼儿的注意力。 当然 ,培养幼儿注意力的方法还有很多 ,其具体实施方法也不尽相同。在教育活动中 ,我们还应当注 意教学的灵活性。 五、研究步骤： 为了计划，有目的进行课题实验，我将分为三个阶段： 第一阶段：准备阶段（） 认真填写 “ 课题 ” 申报表，撰写 “ 课题 ” 方案。 第二阶段 ;实验阶段 ( ) 依据方案，认真开展研究 (1)根据计划实际教学情况，寻找研究工作的最佳切入点。 (2)在研究过程中及时做好记录，