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1 / 3 大禹治水教学偶得 大禹治水教学偶得 作者：佚名转贴自：转载点击数： 51 大禹治水教学偶得 (许娜 ) “ 新课程标准 ” 明确提出，阅读教学要使学生 “ 注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感 ” 。而对课文的背诵，显然对此起着重要的作用。在我以往的教学中，如果要求学生背诵，尤其是离学生很 “ 遥远 ” 的文字，孩子们就会表现出明显的畏难情绪，背诵的效率和效果就会大打折扣。前一段在教学大禹治水一课时，我使用 “ 激将法 ”来激学生，收到了很好的效果。 师：学完了课文，老 师有一种强烈的愿望，那就是把它背会，装在自己的脑子里，细细品味。可是文章比较长，我担心背不会，毕竟我不比你们，你们这 “ 八九点钟的太阳 ”正是记忆力最强的时候。谁来帮帮我，怎样才能快速地把它背会。 生：可以一段一段地背。 生：要边背边想。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（）地址是： 生：如果背到哪个地方忘了，可以打开书多读几遍，加深印象。 2 / 3 （他们竟然把平时我教给他们的方法一一反馈给我了！） 师：同学们给我提了很多好主意，在这儿谢谢大家了。不过，我听别 人说，如果背书的时候和别人进行比赛，可以加快背诵的速度。你们愿和我比着背吗？我想这么长的文章，一定有同学被吓怕了，要打退堂鼓的吧。（今天我故意耍了一招，瞧他们中计了吧？ ） 孩子们个个跃跃欲试，没有一个愿意服输的！ 在这堂平常的课上 ,我有两点与大家分享 : 唤起学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，有时比教给他们具体的学习方法可能更有效，何况很多时候我们要教给学生的 “ 学习方法 ” 可能他们早已知晓。比如背诵的方法，我不知道还能教他们什么 “ 高招 ” ，真要让我教，可能也只能是一些“ 陈词滥调 ” ，如果我在课堂上把这些 “ 方法 ” 再重复一遍，那可真是 “ 无效教学 ” ，是在浪费学生的时间呀，更何况，我们教的那些方法不可能适用于所有的学生，他们有自己的 “ 高招 ” 呀。 学生的学习潜能是无穷的，课堂教学的效率取决于我们老师的方法。只要我们老师动脑筋，把学生的潜能激发出来，还愁 “ 四十分钟 ” 不够用吗？ 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料
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