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文档简介

1 / 4 天游峰的扫路人四 天游峰的扫路人教学设计四 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 67 天游峰的扫路人教学设想 教学目标： 1、通过对课文的朗读品味，了解天游峰的扫路人是一个乐观开朗、豁达自信的老人。 2、通过朗读、情境活动培养学生乐观的生活态度。 教学重点： 通过朗读品味老人的乐观的生活态度，感悟生活，培养学生乐观自信的生活态度。 教学过程： 一、情境导入： 1、课件天游峰的美景： 2、导语：看了这 些，你想说什么？生说。 过渡：作者无意欣赏这迷人的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。这是一位怎样的老人呢？ 二、感悟课文： 1、要求： 自由朗读课文 ,体会天游峰的扫路人是怎样的人。找出你感兴趣的语句细细品味。 2、学生品读。老师巡视。 3、交流： 2 / 4 你觉得老人是什么样的人？生说。 请你读出你的感受，再说说你对老人的印象。 导语例举：听了你的朗读，老师感到一股浓浓的暖意。 老师听了，感觉那位老人是那 么富有活动。 老师感觉非常悠闲 . 听同学交流，能丰富我们的感受。 听听不同的声音，看看你能收获什么？ 有人说，能说什么样的话就知道有什么的性格。 4 从学生的交流中生成话题：老人这么工作累不累呢？ 生说，生读。 导语：（ 1）应该很累吧。（ 2）感觉很累，心里很充实。 过渡：人生七十古来稀。老人却让人意想不到。 5 生成话题： 七十多岁的人了，还是舍不得走，真奇怪！是什么让他恋恋不舍？你们有什么问题吗？ 生：为什么舍不得走呢？交流： 导语：与山水为友，与花鸟为伴。老师也向往那自由自在的生活。 他到底舍不得什么呢？ 老师也被这位老人吸引了，我琢磨着，他的家人，他的儿孙对他会是什么态度呢？ 3 / 4 三、合作学习： 1 要求： （ 1）、选择你喜欢的一个角色。 （ 2）、读一读，想一想，他和家人会说些什么？ （ 3）、小组同学表演。 2 老师巡视 ，掌握情况。 3 请一组表演。其它同学听一听，再评一评。 4 师点拨：这老人够自信的，（乐观的） 你是老当益壮啊 自信的人生平凡而充实，那是多么令人神往啊！怪不得家人对他也是这么支持！ 情境二：我想旅游区的领导不大同意老人继续工作吧？你是老人，怎么去说服他。 1 自由组织说服。 2 我就是旅游区的领导：你这么一把年纪了，回家该享享福了！ 3 生接着 “ 说服 ” ： 过渡：想不到，你这么一把年纪，比我想有精神啊！佩服佩服！ 4：谁还想说服我吗：生说。 过渡：看你这样子，再活个 100 岁没个问题。 四、引导想象： 4 / 4 1 过渡：爽朗的笑声回荡在山谷中 2 出示：画面 三十年后，我们又来到了天游峰，又听到哗哗
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