《呼风唤雨的世纪》第二课时

1 / 8 呼风唤雨的世纪第二课时 呼风唤雨的世纪第二课时教学设计 【教材简析】 呼风唤雨的世纪是四年级上册第八组的一篇说明文。作者路甬祥仅仅用了五六百字，深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。 【教学目标】 第一课时：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词，交流感受；质疑问难。 第二课时：读熟、读懂课文，理解课文主要内容，了解文章的写法。 【教学重点】 引导学生理解 “ 二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪 ” ，从而了解科 学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度；了解文章的说明方法，读中学写。 【教学过程】 一、温故知新，导入新课 1.检查生字词掌握情况。 2.检查课文熟读情况 2 / 8 二、课题切入，直奔中心 1.齐读课题：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？因为它还不是一句完整句。 二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。 2.课文中哪一段说的和课题意思一样？ 课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表 达的主要意思。 3.我们一起把这句话写下来。（学生齐读，相机板书） 三、联系生活，精读品读 1.整体感知，直奔重点：下面我们就围绕这句话去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到 20 世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。默读课文时，注意边读边画。 （ 1）学生自读自画，老师巡视。 （ 2）学习第 4 自然段：在全班交流那些让人感受到 20世纪呼风唤雨的句子。 20 世纪，人类登上月球 奥秘 20 世纪，电视、 地球村 在 20 世纪的时候，人类有程控电话、因 特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。 3 / 8 出示第 4 自然段字幕（相机变字体为红色）： （ 3） 20 世纪真是了不起的成就！课文举出的这么多成就，给我们带来了什么呀？ 舒适和方便 和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？ （ 4）使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你是什么样的心情？你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。 （ 5）读了这段话为什么会使你这么强烈地感受到 20 世纪这么伟大的科学成就？作者 是用什么办法来说明的呀？ 举事例、作对比 举事例，还有一个方面就是拿现在的舒适、方便与过去的王公贵族来比。让我们也模仿作者的说明方法比一比吧： 那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 相机进行句子训练：用下面的句式说说那时都没有什么， 20 世纪有了什么。 那时没有 没有 也没有 。 20 世纪有了 有了 也有了 。 （ 6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？ （ 7）运用这样的方法、列举出这么多例子，在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？ 同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是 20 世纪的科学成4 / 8 就带来的，我们怎能不激动地表达（指板书）。 生齐读： 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2.学习第 3 自然段： （ 1）我们从这儿感受到了 20 世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。 第 3 自然段： “ 人们只能在神话中 20 世纪的成就，真可以用 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ” 来形容（出示第 3 自然段字幕相机变色）。 有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。 （ 2）了不起的变化！大家从这两句话感 觉到 20 世纪的呼风唤雨，那么，我们祖先的我们祖先的幻想是什么呢？ 千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。 （ 3）现在， “ 千里眼 ” 、 “ 顺风耳 ” 、腾云驾雾的神仙都实现了吗？ A.千里眼是电脑上安装的显视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑视频对话看见他们。（可视手机更神奇便捷） 千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方；还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。 B.天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。（宇宙飞船更了不起） c.电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话5 / 8 上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。 （ 4）上节课我们看的电话就是可视的程控电话。同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？ （ 5）同学们，在人类历史的上百万年间，我们 20 世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人惊叹！文中有一句诗对此进行了称赞 “ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ” 。 （ 6）这句诗出自唐朝诗人岑 参写的白雪歌送武判官归京形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。 把这句诗用在这里来比喻科学发展之快再恰当不过了！ 学生齐读。 （ 7）如果把 20 世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？ 变化大、变化快、变化多。 （ 8）诗里面既能读出 “ 快 ” ，又能读出 “ 多 ” ，我们读读这句诗试试看。 （ 9）我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，你还能不能从课文中找到这种对比？ 6 / 8 A.“ 人类在百万年的历史中 ，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。 ” B.“ 人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。 ” (10)20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不赞叹（指板书）。 生齐读： 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。 3.学习第 2 自然段： （ 1）还有哪些地方让我们感觉到 20 世纪的呼风唤雨？ 第 2 自然段最后一句话： “ 总和 ” 。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有巨大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。 （ 2） “ 其改变程 度超过了人类历史上百万年的总和。 ” 断句，再读。 （ 3）是什么使我们发生了如此大的改观和改变？ 相机板书：科学发现发明。 （ 4）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变。 相机板书：人类。 （ 5）大家能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？从找到的事物看，发现和发明有区别吗？ 发现：是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的7 / 8 规律和现象。 发明：是创造的意思。 （ 6）谁能用发现和发明说一句话？ （ 7）指名读这段话。 （ 8）大家一起回答： 20 世纪的呼风唤雨靠的是谁？ 20世纪又靠什么呼风唤雨？ （ 9）师生对读两个设问句后强调： 20 世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（指板书）。 生齐读： 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。 四、回应开头，凸显中心 1.课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？ 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2.现在让你读这句话，你会用什么情感去读？ 3.让我们 带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。 五、拓展延伸，深化主题 1.课文学到这儿，第一节课你们提出的疑问都解决了吗？ 2.课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着疑问