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伤仲永读后感600字 王安石23岁作伤仲永论述了人的先天才能和后天教育与成才的关系对吾辈教益匪浅 天才到底虽说余已过不惑但偶还是认为这是个说不清楚的问题悲夫！“吾生也有涯而知也无涯” 爱迪生以为：天才是1%的灵感加上99%的汗水但那1%的灵感是最重要的思之不禁汗颜倘若灵感不光顾岂不是俺们的汗水都白流了还好姓爱的并非只他迪生一人在说话还有个叫爱因斯坦的这个爱也说过一句话：成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话再思确也是你可能不是天才但你却可能成功如是吾心释然 想俺四十余年光阴书也读了些人也见了些神童不少天才不多王荆公晓得个方仲永然其父不使学终泯然众人矣哎咱也别老拿孩子说事你如若摊上这么个老爸也只能由命了！只是可惜了仲永那孩子！ 俺倒也附庸风雅与琴书画无缘硬是和棋搭上个边说到玩棋的以前有个吴神童有幸碰到段执政渡洋学弈后竟自独步天下；又有个高丽神童李入曹府深造数十年也无人能敌此二人不可不谓天才！我们所能知道的就是他们执着、他们进取、他们拚搏、他们坚持不懈总之他们成功了你说他们是天才也就不为过因为他们以前确是神童！好脑壳爹妈给的打小又不让咱混吃混喝见天叫咱黑的白的直弄得咱是天才咱怕谁！ 然则却也知晓神童若干终未进身天才个中原委莫衷一是余生也愚不明就里乞明者明示！ 伤仲永读后感600字 今天我坐在桌前一遍又一遍地背着伤仲永这篇古文背着背着我不禁陷入了沉思虽然作者王安石写得有些夸张但写出了方仲永之所以由神童变为常人关键的一点在他还无法把握自身的时候他父亲贪图小利把他当做获利的工具不教育他继续好好学习以致他的才华也就在世俗的恭维面前消失得无影无踪了 但在现实生活中也有跟仲永前途不同的神童像我国着名的戏剧活动家田汉小时聪颖过人尤善吟诗联对昔日有一墨客路过他家旁边的客店曾书一句上联“二河两岩双江口”,久久无人对上田汉11岁时见之挥笔即书：“单人独马一杆枪”田汉后来取得惊人的成就除了他超人的才华当然跟他平常刻苦发奋是分不开的 通过这两个故事的对比说明人的才能不是一成不变的而后天的教育和学习在造就人才方面是起决定作用的 然而在我们社会主义国家里却也有被钱财或虚荣心迷了心窍的家长为了让孩子“一鸣惊人”,一味地给孩子加作业加压力以致孩子整天头昏眼花不仅没有起到好的效果反而起了副作用以后孩子一看到作业题一提到学习就有一种莫名的烦躁与恐惧 我在这里告诫“神童”的家长们不要忽略了孩子的爱好也不要一味地为让孩子们“成名”而把他们“捆”在急功近利的巢穴之中让孩子们从枯燥、被动的学习中走出从束缚的生活中走出来去领略大自然领略人生奋斗之乐趣吧！ 伤仲永读后感600字 爱迪生曾说过：“天才是百分之一的灵感百分之九十九的汗水”而仲永的事迹便是这句名言最好的写照 初读伤仲永这篇文言文真有点“伤不起”.一个五岁的孩童“未尝识书具”.竟能“书诗四首并自为其名”,此子若稍加指导定当出列拔萃仲永的才能受到邑人的好评他们“稍稍宾客其父或以钱币乞之”.足见仲永的天资聪慧矣然而他的父亲“利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学”从而酿成了仲永“泯然众人矣”的悲剧 仲永之所以泯然众人主要原因在于他父亲他目光浅短愚昧无知贪财误才“不使学”的错误做法耽误了仲永大好的学习时光最终沦为常人仲永出生在这样一个世隶耕的农民家庭里一开始便注定了结局难道就只是其父之过也非也非也若不是邑人有着和众心理仲永的父亲也不会环谒于他们不让仲永学习如此说来邑人也为“帮凶”之一而我认为真正的原因出在仲永本身倘若他幼时的资质潜退是父亲的错但他长大了却还不懂的学习的重要性懒惰而不思进取不正是他自己的责任即便出生在这样的家庭没有条件学习也要去创造条件就像一个海绵只会挤出水分却丝毫没有吸进“墨汁”,也总会江郎才尽的一天的 我们正值学习的大好时光有着优越的学习条件有什么道理不好好学习呢莫非要步了仲永的后尘重蹈覆辙要知道颜真卿曾说过：“黑发不知勤学早白首方悔读书迟” 少壮不努力老大徒伤悲啊我们无法决定出身