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1 / 3 太阳是大家的教学反思 太阳是大家的教学反思 太阳是大家的是一首拟人化的儿童诗。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。太阳是大家的寓意 “ 世界是大家的 ” ，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。这节课我通过有感情的、个性化的朗读，发挥想象等方法感悟诗的意境美，再通过练习写作领悟儿童诗的表达方法。 我结合本节课的教学实际，认真进行了反思，现从以下几点谈谈自己的得与失。 一、猜谜语导入，拉近学生与文本的距离。 学生 只有感兴趣，才会全身心地投入。上课伊始，我让孩子们猜谜语，孩子们情趣高涨。进而，我出示谜底是太阳的课件，让孩子和太阳公公亲切地打招呼，很自然地拉近了孩子与太阳的距离，而且自然过渡到要学的新内容 太阳是大家的。 二、循序渐进，让学生轻松自如。 检查学生读书情况时，我是阶梯式地引导。比如：首先检查字词认读情况，相机引出 “ 彤 ” 的读音指导和 “ 红彤彤 ” 这类 ABB式词语的积累。这个过程中还注重生字的写法2 / 3 指导与评价；接着检查句子的朗读；最后提出要求： “ 读通了句子，再来读整首诗就不在话下了，请你们轻轻地读一读这首诗，边读边思考：太阳给你留下了怎样的印象？ ” 我感觉，教者这样循序渐进，学生学起来就轻松自如了。 三、以 “ 读 ” 为本，阅读中体验，入情中感悟。 语文教学以读为本，诗歌的学习尤其如此。学习第一小节我引导学生边想象画面边朗读，学生的读书兴趣被调动起来。我又范读了第一小节，避免了学生机械性的朗读，使得朗读有了层次感。课件演示 “ 白云、晚霞 ” 图，让学生更乐于参与朗读。 学习第二小节时，我让学生伴上动作读，表演读，学生的积极性再一次被调动起来。比如：太阳 把金光往鲜花上洒，使花儿开得更艳了，像我们可爱的小姑娘，这时请女生来读。太阳把小树往高处拔，小树长得更挺拔了，像我们健壮的小伙子，这时请小伙子边表演 “ 拔 ” 的动作边读。学生脸上的笑容是最真诚的，这一刻，我知道孩子们真正投入了，感受到了读书的快乐。 整节课，我采用不同形式引导学生读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境去，在读中积累语言、培养语感。 四、读写结合，让学生体验作诗的愉悦。 结合三年级 “ 读写结合 ” 的要求，在第二小节的教学中，我让学生抓住课文的省略号，联系生活，展开想象，进3 / 3 行写法迁移 ，以当小诗人的形式，模仿课文中的写作方法进行练笔，从这点上讲，做到了变教材为用教材。 五、评价语单一，针对性不强。 这节课让我觉得遗憾的是，自己的功底尚显不足，对学生的评价语针对性
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