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1 / 3 奇怪的大石头第二课时教学设计 奇怪的大石头第二课时教学设计 教学目标 1.会认 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写 “ 奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊 ” 等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。 教学重点、难点 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 第二课时 一、四人小组讨论解决上节课提出的问题，把 仍不能弄懂的记录下来 1全班反馈，归纳整理提出的问题 2老师引导解决读懂文章必须弄懂的问题 （一）课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。 1请大家各自轻声朗读第 2 自然段，思考老师提出的问题。 2 / 3 2教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论： a）这是块怎样的石头？（注意文中的 “ 巨石 ” 、 “ 孤零零 ” ） b）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？ 如果使 用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。 3小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一） 二、分角色读 3 8 自然段 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。 同桌读、演后挑选学生上台表演。 表演结束后教师问李四光扮演者： “ 听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？ ” 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。 （三）后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。 读后讨论。 a李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？ 引导学生认识以下要点： 3 / 3 a）李四光思考这个问题想了二十多年； b）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 c）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 b对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？ 四、交流读后感想 1完整地朗读课文 。 2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。 3小结鼓励： 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈
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