《字与拼音（二）j q x》教案

1 / 4 字与拼音（二） j q x教案 字与拼音（二） jqx教学设计 “jqx” 是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6 单元字与拼音（二）中的声母教学。通过学习 jqx 三个声母，让学生知道学习拼音对学习普通话的意义，激发学生自觉学习和运用普通话。依据学生的原有基础，从学生的实际生活出发，培养学生的想象力，提高学生的学习兴趣；准确把握教学目标，突出教学的重点难点，利用课件演示各种图片及字母，利用探究式教学，学习比较鉴别事物，初步培养学生自主、合作、探究的能力。 一、教学目 标： 1、学会 jqx 三个声母的读音，练习拼读音节，拼音识字。引导学生自己观察、实践，总结出 “u” 在不同音节中的不同读音。 2、引导学生采用猜读、拼读法识字。 3、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的学习习惯。 二、教具准备：（ 1）实物投影（ 2） jqx 课件（ 3）拼音卡片（ 4）生字卡片 三、教学过程： 教学设计 设计说明 2 / 4 （一）设疑激趣，揭示课题 今天声母乐园的小朋友，还有韵母乐园的小朋友来到了 “ 拼音 乐园 ” 里参加联欢会，大家看一看都有谁来参加呀？ （让学生观察来的是谁？它是哪个乐园的小朋友？它叫什么名字？） （二）创设情景、观图感意 1.师：（课件分别出示声母 jqx） （ 1）哎，这是谁呀？以前我们认识它吗？你是怎么认识的？你知道它叫什么吗？让学生感受一下如何发音？（ j） （ 2）嗬，又来了一个，我怎么觉得好像认识它呀？它跟我们以前学过的哪个声母比较相似？让学生自己说一说，如何区分 p 和 q，自己体会 q 的发音。（ q） （ 3）哎，谁又来了！大家一起喊喊它 的名字吧！看它能不能听到。（ x） 2.师：（ 1）让学生观察今天来的这三个新朋友，它们都是从哪个乐园来的？你是怎么知道的？ （ 2）观察韵母乐园来了哪几个小朋友？声母乐园来了哪几个小朋友？ （ 3）让学生想办法如何记住 jqx 的名字（鼓励学生，看谁想的办法多、办法好） （ 4）让学生想办法如何记住 jqx 的样子。 3.让学生观察 jqx 的占格位置，并跟老师书空，学生自己写。 3 / 4 （三）合作、探究、激发兴趣 1.让学生用 jqx 和 oeiu 交朋友，大家看一看，谁和谁交了朋友？你能不能拼一拼。 2.观察音节，发现了什么？为什么 u 去掉两个点？ 3.让学生感受 jqx 能不能和 u 相拼。 4.老师教读大家儿歌，意在让学生分清 jqx和 相拼的规律。 5.老师出示生字卡片，让学生猜读什么？然后以课件演示让学生拼读，自己寻找正确读音。 6.课件出示一组关于 u 和 拼音的图片，让学生拼一拼，比一比，你发现了什么？ （四）表演读儿歌在一起 （五）感悟学习 通过 本节课的学习，你感觉怎么样？你学会了什么？你还有什么不懂的要问？ 课件以打乱顺序的形式分别出现学习过的声母和韵母，配上不同的声音和出现效果，意在提高学生的兴趣，激发学生的好奇心和注意力。 本环节主要针对学生的年龄特点，为了集中学生的注意力，让学生自己观察，自己体会。以多种形式的读法（大声喊、小声叫），引发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。 4 / 4 让学生不仅能从颜色观察到是声母还是韵母，而且也鼓励一些好的学习习惯的养成。 本环节以自主、合作的形式进行 ，先在小组内说一说，在愉悦、自由的环境中，学生的观察力、语言表达能力均得到了提高，创新思维得到了发展。 实践是最好的老师，学生利用拼音卡片，积极的去寻找新朋友，从而感受、发现 jqx 和 u 相拼时，必须把点去掉，既发现了问题，又使合作探究能力得到了发展。 由于学生已有了拼读基础，学生回答问题积极性特别高，虽然加点去点拼写规律比较难，但学生勇于去说、去观察，应给予学生