初中语文阅读教学刍议.doc

初中语文阅读教学刍议阅读是培养学生语文素养、提高学生综合素质的重要途径，是培养初中学生获取信息、积累语文知识、提高各种能力、发展智力的重要环节，也是陶冶情操和塑造品格的良好平台。对于初中学生来说，阅读能力是每一个初中学生应该具备的一个特别重要的素质。下面就初中阅读教学谈谈自己的看法： 一、构建和谐的教学氛围 培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和氛围。和谐的课堂氛围是培养学生良好阅读习惯、激发阅读源动力的重要条件。师生之间要建立相互平等、和谐共处、民主团结的师生关系，打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感。学生从心理上放松，把课堂当作师生共同探讨、共同交流的乐园，才能使自己真正成为阅读的主人。创设比较浓厚的阅读气氛，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围中充分地汲取知识、展现个性、放飞想象，驰骋于文学作品的海洋中，才能从根本上提高阅读教学的效果。 二、创设民主的交流平台 一个有效的课堂，应是一个师生互动、生生互动的课堂，学生则是课堂的主人。在教学中教师应该将自己正确定位为学生学习的服务者、组织者、帮助者和激励者，真正把课堂还给学生，突出学生的主体地位，实现多元激励性评价。如：在课堂上鼓励学生大胆提出问题并且敢于说出自己的见解和主张，接着把主动权交给学生，由学生去点评哪些观点值得肯定、哪些观点尚有争议，然后由教师进行总结，鼓励大胆发表见解的同学并且对学生认识上的误区给予更正。教师要更加善于发现和指出学生的优点，通过表扬和鼓励，让学生增加自信，并把优点发扬广大，从而更加优秀。 三、运用正确的阅读方法 在阅读教学中，教师应该适时地对学生进行阅读指导，指导学生综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧。如在阅读中，要特别留意文章或段落的开头，也要注意文章的过渡和结尾，要善于抓住表现文章主题的中心句段。在阅读中，教师还要不断指导学生努力提高阅读的效率。 如泛读法，即广泛阅读；精读法，熟读而精思；通读法，通览一遍，意在读懂、读通；跳读法，跳跃式的读书方法；速读法，快速阅读；略读法，一种粗略读书的方法；还有再读、写读、序例读、选读法等。其中精读、略读、快读是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。 四、把握文章的丰富内涵 在阅读教学中，必须重视对语文整体的阅读感知，深挖教材的丰富内涵，要培养整体阅读感知，挖掘教材的思想情感因素，注意与课文相关知识的融会贯通。语文能力是充满灵性、浸透心灵的语言运用，如诗歌的意境、散文的灵气、小说的内涵、议论文的逻辑、说明文的条理，都需要的学生去整体感知才能领会，并从中受到潜移默化的人文精神的熏陶。我们在整体把握文章内涵的同时，还要深刻把握文章中重点词语的内涵、重点句子的言外之意。教师要善于培养学生这一感知能力，让学生感悟到文章的匠心独具之处，从而更加喜爱语文阅读。 五、突出思维的独立创新 学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。在阅读的过程中，教师要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。 六、养成良好的阅读习惯 良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用。在教学中，教师要善于培养学生爱读书、多读书的习惯。要从培养学生的阅读兴趣开始，通过经常性的组织读书心得交流会、故事会、阅读比赛等活动激发学生爱读书、多读书的学习兴趣。同时，在阅读中，要努力培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，学会阅读时在书上勾点圈画等批注的使用方法，养成阅读后做小练笔、写读书笔记的习惯。良好的阅读习惯不是一朝一夕能养成的，要从一点一滴做起，从细微处入手，要在坚持不懈的反复练习中养成。学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。教师要有周密的考虑和科学的安排，要有目的、有计划、有方法、循序渐进地去培养和发展，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习