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初中物理质量的教案【篇一：初中物理质量和密度教案】 第十一章多彩的物质世界 【知识点一】物质的组成 1、组成：分子、原子 2、原子结构：原子核、核外电子 原子核由带正电的质子和不带电的中子构成。 3、固、液、气宏观及微观特点 物质由分子组成，分子之间有间隙。 组成物质的分子在不停地运动。 【知识点二】质量 1、定义：物体所含物质的多少叫质量。 2、单位：国际单位制：主单位kg（千克），常用单位：t（吨）、g（克）、 mg （毫克） 对质量的感性认识：一枚大头针约80mg；一个苹果约 150g； 一头大象约 6t； 一只鸡约2kg。 单位换算 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg 3、质量的理解：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度 而改变，所以质量是物体本身的一种 属性。 4、测量： 日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤、电子秤，实验室常用的测量工具托盘天平。 托盘天平的使用方法： “看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。 “放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。 “调”：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。 “称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置， 直到横梁恢复平衡。 “记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+ 游码在标尺上所对的刻度值 注意事项：a 、不能超过天平的称量b 、保持天平干燥、清洁。 方法：a、直接测量：固体的质量 对于干燥的、颗粒状的且没有腐蚀性的固体，可直接测量。如：铁、铜、木、蜡块等。 b、间接测量：对于潮湿的物体（包括固体、液体等）、粉末状的固体粉末以及有腐蚀性的 物体，应借助容器或有关器皿进行间接称量。 具体步骤： 先测量m器 ； 再测量m总； 求m待。 思考：测量次序能倒过来吗？原因：如果先将液体倒入容器测m总，再将液体倒出测容器质量m器， 由于容器中必然会有残余液滴即液体质量的一小部分留在容器内，所以这样测量误差较大。 c、特殊测量：微小质量。 “累积法”测量。思路：聚少成多，测多算少。 “取样法”测量。思路：知多取少，测少算多。 【知识点三】体积 1、测体积量筒（量杯） 用途：测量液体体积（间接地可测固体体积）。 使用方法： “看”：单位：毫升（ml）=厘米3 ( cm3 ) 量程、分度值。 “放”：放在水平台上。 “读”：量筒里地水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。 体积的测量方法： a：对于有规则的几何形状外形的固体，可按照其几何模型的体积公式测出有关量求出其体积。 b：对于没有一定几何形状的物体，可设法把物体完全浸入某种液体中，得出其体积变化，则该体 积变化就是该物体的体积。 方法：在量筒中倒入适量的水，读出体积v1； 用细线系好物体，浸没在量筒中，读出总体积v2，物体体积v=v2-v1 方法：针压法 （工具：量筒、水、大头针） 沉坠法：（工具：量筒、水、细线、石块） c：测质量算体积。 【知识点四】密度 1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。 333 333 3-33、单位：国际单位制：主单位kg/m，常用单位g/cm。这两个单位比较：g/cm单位大。 单位换算关系：1g/cm=10kg/m 1kg/m=10g/cm 4、理解密度公式 33333 密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。 m 6、密度的应用： 鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。判断空心实心。 测量物体中所含各种物质的成分（列方程求解）。 要学会查密度表及其意义，并要记住常见物质的密度。 根据需要，可对不同密度的材料进行选择，同时也可以人为地制造出所需的密度。 【知识点五】实验 1、测质量 固体：块状直接测量；粉末状在纸上测量；易潮解在烧杯中。 液体：放入烧杯中测量。 特殊方法：如果质量过大曹冲称象法；质量过小累积法。 2、测体积量筒（量杯） 使用方法： 3 3“看”：单位：毫升（ml）=厘米( cm )、 量程、分度值。 “放”：放在水平台上。 “读”：量筒里地水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。 固体：形状规则刻度尺；形状不规则排水法（密度小可用坠石）。 3、测密度： 方法：用天平测液体和烧杯的总质量m1 ； 把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积v； 称出烧杯和杯中剩余液体的质量m2 ； 特殊情况 无量筒的情况（溢水法） 无天平的情况（曹冲称象法） 大的或不规则的物体取样法。 （测不规则的面积） 【题型一】天平使用问题 1、有一台托盘天平，在调节横梁平衡的过程中指针右偏。则横梁右端螺母应向移才能使横 梁平衡；若横梁左端也有螺母应该向 移才能使横梁平衡。在称量质量过程中指针右偏，则应 砝码。 2、如果天平砝码已生锈，那么，测出的物体质量比真实质量会一些；如果砝码出现磨损情 况，那么，测出的物体质量比真实质量会 一些。 3、（多选）用没调平衡的天平，欲准确地测出物体的质量，可行的方法是（ ） a左盘放物体，右盘放砝码，当天平平衡时，物体的质量等于砝码的质量数加游码所指的刻度数 b用一比待测物体重的另一物体放到左盘用砝码使天平平衡，将待测物体放到砝码盘上，从这只盘 上逐渐把一部分砝码拿下来，使天平平衡，拿下的砝码的质量数等于要称的物体的质量 c将待测物体放到天平左盘，取些沙粒放到另一盘，使其平衡，然后把这物体拿下来(沙粒不动)， 逐渐把砝码加到这只盘上，使两盘重新恢复平衡，盘上的砝码数就是要称的物体的质量 d将物体放在右盘内，砝码放在左盘内，使其平衡，物体的质量等于砝码质量数减去游码指示的刻 度数 4、（多选）用托盘天平测量物体的质量时，下列情况会造成测量结果偏大的是（ ） a调节横梁平衡时，指针偏向分度盘左边就停止调节螺母 b调节天平平衡时，忘了把游码放在际尺左端的零刻线处 c往右盘添的砝码中，有一个是被磨损的砝码 d读数时头偏向游码右边，使视线与游码左边标尺不垂直 【题型二】用天平测质量 1、用天平称量的物体质量是665g(砝码盒中1g和2g的砝码已丢失)，这时在天平右盘中的砝码有个，游码所对的刻度值是g。 2、一架天平，其砝码盒中有以g为单位的l、2、2、5、10、20、20、50、100的砝码9个，有四位同 学用这架天平测质量约为150g的物块，测得结果为145g他们加减砝码的步骤不同，其中正确的是（ ） a先加100g，加20g，加 20g，加 5g b先加l00g，加50g，退50g，加20g，再加20g，加5g c先加100g，加50g，退50g，加20g，再加20g，加10g，退l0g，加5g d先加50g，加l00g，退50g，加20g，再加20g，加5g 3、某同学在调节天平平衡后，在左盘上放20g砝码，右盘上放物体，将游码移至04g处时，天平恰 好平衡，则物体的质量应该是g。 4、一个学生调节天平，使横梁平衡后，发现游码恰好在标尺中央，游码标尺的最大刻度为lg。他用这 个天平测量一物体的质量，他把物体放在左盘，右盘放27g砝码，又把游码拨到最左端，天平平衡，则被测物体的质量是 （ ） a265g b275gc26g d28g 5、 一个学生调节天平，使横梁平衡后，发现游码恰好在标尺2g处，他用这个天平测量一物体的质量， 他把物体放在左盘，右盘放27g砝码，把游码拨到标尺4g的位置，天平平衡，则被测物体的质量是 。 6、张雪同学用一架已经调节好的天平和一只2g的砝码测钉子、纽扣和螺母的质量。她将2枚钉子放 在一个天平盘上，然后将5粒纽扣或4只螺母放人另一个盘上时，天平平衡，她又将4粒纽扣放入左盘，右盘中放人3只螺母和一个2g砝码，天平也平衡每枚钉子质量是，每粒纽扣质量是 ，每只螺母质量是 。 7、批零件有9个，其中一个是废品，它的内部有空洞。质量较小赵歌同学用一架没有砝码的天平， 很快就找到了废品零件。她最少称 次就可把废品找出来。 【题型三】密度公式的应用 1、 在一块长方形金属板上镀铜，金属板的面积是4m，如果镀铜的厚度是005mm，则至少需要kg 32、 质量为78kg，体积为1m的一个没有盖的铁盆子，装满水后的总质量是 （ ） a990kg b1000kgc1068kg d1078kg2 4、 某钢瓶内所装的氧气密度为8kgm，一次电焊中用去其中的l4，则钢瓶中剩余氧气的密度 为 kgm。 5、 一筒细金属丝质量为m，剪下长l的一段，称得质量为m若金属丝粗细均匀，那么这筒金属丝总长为（ ） a4cm b68cmc36cm d529cm 7、 一辆轿车外壳用钢板制作，需要钢200kg若保持厚度不变，改用密度为钢的110的工程塑料制作，可使轿车质量减少kg。为了保证外壳强度不变，塑料件的厚度为钢板的2倍，仍可使轿车的质量减少 g。 a35.5kg b54kgc104kg d158kg 10、 甲、乙、丙三个物体，质量相同，密度之比是1：2：3。其体积之比是() a1：2：3 b3：2：1c2：3：6 d6：3：2 3333 【题型四】水的密度的应用 1、 金阳爸爸让金阳到叔叔家取lokg的酒精，而家中只有最多能装lkg水的空瓶子几十个，则金阳至 2、 一个空瓶，质量是025kg，装满水后质量共105kg，装满某种油时质量是089kg这种油的 3密度是kgm。 3、 甲、乙两个完全相同的空瓶，往甲瓶中注满了水，质量增加250g，往乙瓶中注满酒精，将甲放在已调好的天平左盘里，将乙放在天平右盘里，要使天平平衡，应在盘中加入 g砝码。 4、 一空瓶装满水后质量为32g，装满酒精后质量为28g，则空瓶的质量和容积分别为（ ） 333 3 a14g，14cm b12g，20cm c28g，28cmd24g，40cm 5、 在北方冬天，司机必须在汽车长期不用之前把发动机散热器中的水放掉，这样做的目的是 。 6、 祝大龙想往一只盖着盖子的瓶中装水，如图所示，然后拿到室外冻冰姐姐要求他做到水结冰后【篇二：八年级物理物体的质量教案】 全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计【篇三：初中物理质量教学设计】 第十一章 第二节 质量 李桥中学 常春建 质量教学案例设计 【教学目标】 1认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。并通过常见物体的质量形成较为具体的量级观念。 2通过认识质量的概念。知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。 3了解常见的测量质量的工具，通过天平的操作学会正确使用托盘天平称物体的质量，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。 4对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。 【教学重点】 1质量的概念。 2托盘天平的使用方法。 【教学难点】 【教学用具】 【教学过程】质量是物体本身的一种性质。 托盘天平和砝码，橡皮、小刀等学生常用物品。 一、引入新课 教师：我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。现在我这里有一个铁钉和一个铁锁。它们都是由同一物质-铁组成的。那么铁钉和铁锁所含的铁这种物质一样多吗？你还能举出哪些由同种物质组成的物体，但所含物质多少不同的例子。 学生：举出一些同种物质组成的不同物体，所含的物质多少不同。（同是木材组成的木凳和木桌；同是纸组成的两本不同的书本；同是玻璃组成的不同形状的工艺品等） 教师：同学们以上的分析都很好。在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。这就是今天我们要学习的内容。 二、进行新课 教师：质量是表示物体所含物质多少的物理量，我们用m表示。质量的单位有那些，它们之间的换算关系怎样？ 学生：质量的单位是千克，符号kg。比它大的单位有吨（t）。比千克小的单位有克（g）、毫克（mg）、它们之间的关系是：1g10-3kg 1mg10-3g10-6kg 1t103kg。教师：大家知道自己的质量是多少吗？ 学生：学生纷纷说出自己的质量。 学生：阅读教材中的小资料和科学世界两部分内容，进一步了解质量的应用和常见物体的质量大小，从而充分理解质量单位千克的大小。并完成以下题目： 1、一瓶酒的质量为0.5 2、一张邮票的质量约为0.06 3、一件毛衣的质量约为1200 4、一个鸡蛋的质量约为50 教师：我这里有几种情况请同学们议一议：当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？： a、我们在超市里买的商品从商店回到家里，位置变了，它们所含物质的多少变没变？质量变没变？ b、用锯把一段长木锯成两根短木，一段长木的形状变了，它们所含物质的多少变没变？质量变没变？ c、一铁块熔化成铁水，铁块的状态变了，所含物质的多少变没变？质量变不变？ 学生讨论：当物体的位置、形状和状态发生改变时，物体的质量不变。 教师：同学们可以举一些例子来说明一下自己的观点。 学生： 宇航员从月球上带回地球的岩石，虽然位置变了，但所含物质的多少没有变，所以质量不变。 我们把一块铁砸成铁板，虽然形状变了，但它含铁的多少没有变，质量就不变。 水结冰，冰化成水，状态变了，质量不变。 ? 教师：取出两个大小差不多的铁球，哪一个铁球的质量大？大多少呢？ 学生：我们可以测量一下。 教师：在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？ 学生：日常生活中称物体的质量的仪器有杆秤、案秤、电子秤、台秤、天平等。 教师：从同学们的回答来看，同学们还是很关心生活的，热爱生活的，知道这么多测量仪器。虽然测量质量的仪器较多，但我们学校实验室中使用天平测质量，常见的天平有托盘天平和学生天平，我们初中阶段需要掌握托盘天平的使用方法。 出示给学生天平 教师：下面给同学们介绍托盘天平的构造。 托盘天平的主要结构有：横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘。底座、两个托盘，另外每架天平都配有一套标准的砝码。 教师：我们如何来利用天平测物体的质量呢？下面我们来学习一下托盘天平的使用方法，托盘天平是比较精密的测量仪器，所以为了保持天平的精确度，我们在使用天平之前要牢记几条要求。 展示：（一）天平使用注意事项：1每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。 2向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。 3潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。 教师：同学们已经知道使用天平的几点要求，下面请各组开展讨，如果不按这些要求做，会出现什么问题？ 学生：（开展讨论） 教师：请各组汇报讨论结果。 学生： 如果被测物体的质量超过了天平的称量，测不出结果，还可能把天平损坏。 用手接触砝码，把砝码弄湿、弄脏，在盘中放潮湿的物品和化学药品，容易使砝码生锈和腐蚀天平、砝码，会造成测量结果不准确。 教师：大家说得很有道理。下面各小组准备好天平和砝码、被称物体。下面请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师讲解，然后进行规范操作。学生：（准备实验仪器） 教师： 1把天平水平放置。 2调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。 学生：（学生调节天平） 教师：同学们做得很好，下面有几个问题大家来思考一下。 将游码放到标尺上的0刻线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？横梁平衡的标志是什么？ 若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？ 现在有的组的天平的横梁还在动，有的已经静止，如果都等到静止后再判断横梁是否平衡，太浪费时间，我们还可以依据什么来判断呢？ 学生思考回答 教师：同学们都非常努力的将天平调节平衡了，天平一旦调节平衡，就不能移动位置，否则，需要重新调节。因为桌面的不同位置的水平程度不同。下面我们来测量一个物体的质量。 要求：物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。可以适当调节游码在标尺上的位置，直到衡梁恢复平衡。（左物右码） 现在请同学们思考：加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码？学生：先加大的，便于测量。（由大到小） 教师：好，请同学们估计一下你测的物体的质量大约多大，然后开始测量。学生：进行测量 教师：刚才发现，有的组没有合适的小砝码，不能使天平重新平衡，这时我们可以怎么办呢？ 学生：可以适当地移动游码在标尺上的位置，直到天平横梁平衡。 学生继续进行实验，完成测量。 教师：使用游码能分辨出更小的质量，游码相当于一个“秤砣”，它在标尺上每移动一个格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。在加减砝码的过程中，要注意两个问题： 先估后取，先大后小，中间大周围小，砝码不行用游码。 加减砝码时千万不能动平衡螺母，也不能移动天平。 出示问题：现在请同学们思考下列