《宽心》事业篇第二章《职业生涯的锦囊》读后感_

1 / 3 宽心事业篇第二章职业生涯的锦囊读后感 _ 做自己的伯乐，做学生的伯乐 宽心事业篇第二章职业生涯的锦囊读后感 一、认同的观点 人的潜能无限，但是需要开发，而环境可以激发潜能，希望可以鼓舞潜能，立志可以发挥潜能，好胜可以创造潜能。 二、与我的联系 看了这一章后，我反问自己：对于自身潜能，我是否已经开发？对于学生潜能，我是否懂得开发 ?答案是否定的。 在现实生活中，我们常常会自我设限，将自己圈定在某个范围内，只要超出了这个范围 就会退缩，不停地在心里暗示： “ 我不行，我没做过，我不会做！ ” 久而久之，就在心里形成了一个心里认知： “ 这件事情我是做不好的。 ” 其实很多时候我们缺少的是一种尝试的勇气，更确切的说是缺少一个不得不做的环境。假设今天面临困境，必须得做，那么即便咬紧牙关，硬着头皮，我们也会去做。记得刚从语文转教秘书的那会儿，我很不适应，心里总有些不平，觉得难以接受。因为秘书基础跟自己以前教的语文很不一样，是一门理论性很强的科目。但是我也知道教秘书已成为定局，以我微薄的力量是没办法改变的。认清现状后我对自己进行2 / 3 了一番心里调适。之后 我抱着 “ 既教之则安之 ” 的心态，开始研究教材，查阅资料，转换教学方法，尝试在教学中引入案例教学、仿真教学、角色扮演等方法。通过几年的教学我发现自己渐渐地喜欢上秘书教学。秘书教学不仅丰富了自己的知识，还让我明白原来我也还有潜力可以挖掘。所以每个人都不应该小看自己，每个人都是自己的创造者，都是自己的 “ 伯乐 ” 。 同时，我们也是学生的 “ 伯乐 ” 。唐代大诗人韩愈有一句名言： “ 世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。 ” 在开发学生潜能方面，我想我没有当好伯乐。我常常会以一种先入为 主的眼光去看待学生，认为以学生的能力没办法完成某些事情。但事情往往出乎我的意料。今年校运会学校要求各班级在开幕式中有所创新。本来我对我们班级也没抱多大的希望，所以在做运动会相关教育的时候也只是稍微提了一下开幕式的新要求。想不到我们班同学反应还挺强烈的，大家都觉得这是我们班参加的最后一届运动会，应该展示出我们班最好的风采，而且绝对不能输给一班和二班。于是大家相互讨论，群策群力，没多久就出台了班级的队列队形方案，还针对专业特色提出要加入礼仪操表演，连走队列时的班服都想好了。班级中还自发组成专案小组，专门负责礼仪 操的排练和校服的定制。一时间我倒成了 “ 甩手掌柜 ” 。当校园电视中出现我们班整齐划一的队伍、别具一3 / 3 格的礼仪操时，班级中爆发出阵阵热烈的掌声，这时我才真切地感觉到原来我们班的同学也能做得如此之好，从而也明白到原来自认为了解班级学生的我也没有真正地了解学生，发挥出学生的潜能。法国雕塑大师罗丹说： “ 生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 ” 我想我们的学生也并不缺乏能力，只是缺乏发现能力的慧眼。所以作为老师，我们应该通过自己的慧眼去发现学生的潜能，运用自己的智慧去开发学生的潜能。 三、重构 对于自身 ，我们要超越自我设限，勇于尝试，不断激发自己的潜能，通过努力塑造出全新的自我。对