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1 / 4 让多媒体点亮历史课堂 让多媒体点亮历史课堂 文 /张建宁 摘 要：从三个方面阐述了新课改下多媒体技术在高中历史教学中的应用：多媒体能够激发学生的学习兴趣；多媒体能够很好地突破重难点；多媒体能够发挥学生的主体地位。 关键词：新课改；多媒体；历史教学 随着新课改的不断深入和发展，多媒体因其形象直观使得教学形式越来越有趣味。在高中历史教学中，多媒体技术好像一个五彩缤纷的万花筒走到了新课改的前沿，为我们的历史教学开辟了一片崭新的天地。下面是我在教学中的几点认 识，仅供大家参考： 一、多媒体能够激发学生的学习兴趣 兴趣是我们积极探究事物或喜欢某一活动的倾向，一2 / 4 个人只有具有浓厚的学习兴趣才能进行积极的思维。多媒体技术正是用生动的形象、鲜明的图像与灵活多变的特点吸引着学生的注意力，激发着他们的学习兴趣，从而使枯燥乏味的学习变得具有趣味。例如，在学习北师大版高中历史教材中日侵华战争与八国联军侵华一课时，我用多媒体给学生播放了甲午风云中的一段视频，学生亲自领略了抗战英雄的精神与清政府的失败，他们对教材所讲内容有了很大的兴趣。 二、多媒体能够很好地突破重难点 学习历史应该从历史概念、发展动因与规律着手。心理学家研究表明：“在学习过程中，学生接触到的历史概念，如果仅靠我们教师讲解很难达到预期的效果。”而运用多媒体就能很好地解决这一问题，可以使知识由繁变简、由易变难，学生在巧妙的演示之下轻松愉快地学到知识。例如，在学习北师大版高中历史教材中华民族的抗日战争一节时，我为了让学生掌握“西安事变”这一重难点，用多媒体技术制作了知识树，让学生在动态图像演示下，掌握了其中的有关内容。 三、多媒体能够发挥学生的主体地位 3 / 4 在我们的传统教学中，教师往往从头讲到尾，充当着灌输者的角色，根本不在乎学生的反应。这样的教学形式，教师教得累，学生学得也累，长期下去，他们就会丧失兴趣，甚至造成厌学。新课改针对这一弊端，明确地提出在教学中要充分地发挥学生的主体地位。而多媒体的运用在历史教学中很好地解决了这一问题。例如，在学习北师大版高中历史教材时，我常常组织学生运用网络查找一些历史资料，学生在准备的过程中很好地发挥了他们的主体地位。 总之，新课改需要我们教师改变传统的教育教学 观念，在今后的教学中，我将继续探索，争取让多媒体发挥更大的作用，让自己的课堂因为多媒体而更加靓丽。 参考文献： 1李冰。多媒体教学应用与教学改革创新。电化教育研究， 2000（ 07）： 89. 2孙勇。浅谈
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