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1 / 3 让多媒体走进课堂实现语文教学的最优化 让多媒体走进课堂实现语文教学的最优化 陈德生 （吉林省敦化市黄泥河镇中学） 摘 要：目前，现代多媒体手段已经进入学校、用于教学，成为广大教师必不可少的教学媒体，是改进教学方法、提高教学质量的最优化手段。在中学语文教学中利用好多媒体手段，有利于激发中学生的学习兴趣，培养并提高中学生的多种语文能力，进而全面提高教学效率，实现中学语文教学的最优化。 关键词：多媒体；语文教学；最优化 一、用多媒体手段导入新课，能够提高学生兴趣，激发学习欲望 导入新课在教学环节中具有重要性，它是一堂课中的关键环节，将预示着这堂课的成功与否。采用多媒体手段引入新课，其独特功效是其他手段无法比拟的。教师可根据教学内容的特点通过播放录音或幻灯、投影等多媒体，再配以简洁得体的导入语来创设生动、具体的教学情境，渲染课堂气氛，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，并置身于特定的情境之中。例如，在教学课文鲁提辖拳打镇关西时，可以这样设计导入：上课开始，教师播放 Flash 动画（配上2 / 3 刘欢为电视连续剧水浒演唱的主题歌好汉歌），这首歌曲旋律雄浑高亢，极富个性色彩，很符 合水浒人物（梁山好汉）的特质，这样就可以把学生带入特定的情境之中。之后，教师可以说：同学们，这首歌曲又把我们的思绪带入了那个风风火火、官逼民反的年代。下面请同学们用歌词中的一句话概括一下梁山英雄的共同特征。由于学生对这首歌曲极为熟悉，因而就能很快地说出路见不平一声吼，该出手时就出手这一句歌词。教师接着进行引导：好，今天我们就来认识一位路见不平一声吼，该出手时就出手的梁山英雄，从而引入新课。这样的导课设计，巧妙地借助多媒体、音乐旋律，为学生学习文章、理解人物 性格打下了基础，同时也渲染了一种良好的意境，激起了学生强烈的求知欲望，从而很好地将学生引入对文学作品的学习。 二、用多媒体手段培养学生的语言感受能力，提高其朗读能力 培养学生的语言感受能力，是语文教学的一项很重要的任务。但是语文教材内容的表现形式却是比较抽象的，难以直接感知，这就需要学生积极主动地去感知文本，对语言文字多角度理解、把握。朗读教学是培养学生语言感受能力的一条重要途径，以往教师采用的主要方法是教师范读或让朗读能力较强的学生朗读，但因个人水平、素质及能力所限，往往效果不尽如人意，而多媒 体手段能够很好地解决这个问3 / 3 题。如果我们播放课文的录音朗诵或选配合适的音乐、视频，给学生提供良好的氛围，教学效果是比较好的。 参考文献： 李伟章。多媒体流媒体与超媒体 J。中国数据通信，xx.
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