《小池塘》教学设计_2

1 / 7 小池塘教学设计 莲 山课件 m小池塘教学设计 作者：佚名转贴自：转载点击数： 107 小池塘教学设计 教学设想： 【您正在浏览网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（网）网址是】 小池塘是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小 池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。 语文课程标准的阅读部分第一条就指出低年级孩子要 “ 喜欢阅读，感受阅读的乐趣 ” 。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器2 / 7 官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。 要让学生在课堂中体验学习的快乐，感 受到成功的喜悦，老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我，肯定自我，是我们努力的方向。 “ 你读得又轻又柔，怕吵醒了小池塘。 ”“ 我已经看到芦苇长高了。 ”“ 你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。 ” 这些贴近孩子心灵的评价语言，必将促使孩子不断的进步。同时，老师多元化的评价语言，也感染了学生。孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读，并学会了赞美或委婉地提出自己的看法： “ 你让我欣赏到了一幅美景。谢谢你！ ”“ 你读得太好了，我要向你学习。 ”“ 你读得很流利，只是 ” 识字、写字是语文学习的重要组成部分。 为了让孩子扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如：在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音，发现问题；再全班交流，把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。形声字（姐、波）、会意字（鲜）它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类汉字，不仅记忆方法多，而且还学得乐，掌3 / 7 握快。 同时，正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。为了让孩子理解汉字间 架结构之间的美，我则用了形象的比喻：把 “ 吹 ” 的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大；把下边的 “ 人 ” 比做是一个人的腿，要又细又长些。 此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文， “ 观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 ”（语文课程标准）带孩子出去走一走，他们一定会有不小的收获。 教学过程： 一、以图激情，导入课题 （出示图画：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个 “ 小 ” 字，池塘显得更可爱了。（板书课题） 你想来读一读吗？指读课题。齐读课题。（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子） 【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘 “ 小 ” 得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】 4 / 7 二、初读课文，感知大意 1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。 （配乐、范读全文） 2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。 3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。 4、检查课文的朗读情况。（注意要引导学生互评时说话要委婉。） 【课程标准指出，孩子要有 “ 主动识字的愿望 ” 。通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。】 三、细读课文，入境悟情 1、学习第一自然段。 （ 1）请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空： 池塘里的水波（），像（）。 池塘边的芦苇（），像（）。 （ 2）看图欣赏，并指导朗读这两句话。 【您正在浏览网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（网）网址是】 2、学习第二自然段。 5 / 7 （ 1）过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？ （多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。） 【利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静。】 （ 2）小组学习 你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。 指名读。 【小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。】 （ 3）小池塘里还可以倒映出什么呀？ 用 “ （）倒映在池塘里，像（）。 ” 练习说话。 【这是既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】 3、学习第三自然段。 多美的小池塘呀！难怪课文中说：美丽的小池塘， （引读第三自然段。） 四、赏读全文，熟读成诵 6 / 7 1、选择你最喜欢的一段来读。（可组织比赛读。） 2、配 乐齐读全文。 3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗？ 五、学习生字，指导书写 1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。 2、教学字形。 小组讨论学习生字 交流：你用什么办法记住这些字？ “ 姐 ” ，姐姐是女的，所以女字旁，右边的 “ 且 ” 和姐的音很像。 “ 吹 ” 要用嘴，所以是口字旁。 “ 鲜 ” 可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。 “ 波 ” 是水里的，所以是三点水。 【学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者 。由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】 3、范写生字。 4、描红。 一边描，一边注意田字格里的位置。 六、作业 7 / 7 1、在习字册上描红、仿影、练写。 2、有感情地背诵课文。 小组内背诵 各组比赛背诵 表演背诵 七、实践活动 让学生到郊外去观