《小鹰学飞》教学设计二

1 / 5 小鹰学飞教学设计二 莲山课 件 m小鹰学飞教学设计二 作者：佚名转贴自：转载点击数： 75 小鹰学飞教学设计二 第二课时 乘航小学季利娜 一、教学目标： 1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用 “ 已经 ” 说一句话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 二、教具准备： 多媒体课件 三、教学过程： （一）导入： 1、小朋 友们看这是谁呀？他在干什么？ （放录像：鹰在高空飞翔） 2 / 5 师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去 看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。 2、板书课题：小鹰学飞 指名学生读课题。 3、听课文录音。 （二）精读课文： 1、多媒体演示第一幅图的内容。 （ 1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（ 一、第二自然段） （ 2）指名读第一、第二自然段。 （ 3）理解有关词句。 它们 飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ 小鹰老鹰 大树上面已经会飞啦不算会飞 小鹰说这话时，心情怎样？（高兴） 你是怎么看出来的？（高兴得喊起来） 我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读） 指名试读。 “ 还不算会飞 ” 是什么意思（还没有完全学会飞行） 3 / 5 我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成） 试读 指名读 评议 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。 2、学习第二自然段。 （ 1）指名读课文。 （ 2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？ （两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写 小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。） （高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是 “ 真的 ” 会飞；因为是第二次，好多地方加了 “ 又 ” 字） （板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞） （ 3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读） 各自练读，指名试读 （ 4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它 “ 还不算会飞 ” ？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好） 指名读老鹰说的话。 （ 5）分角色读第三、四自然段。 （ 6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。 (搜索课题关键4 / 5 的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 3、学习第三段 （ 1）默读课文第五自然段。 板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？ （飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了） 说得对！小鹰为什 么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞） 这说明小鹰已经作了很大的努力。 指名读小鹰说的话。（板书：总算 会飞了吧？） 问： “ 总算 ” 是什么意思？ 这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语 气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了） 轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。 指名读小鹰的话。评议。 指名读第五自然段。 （ 2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看） 小鹰抬头往上看，看到了什么？（白 云上面还有几只鹰在盘旋呢） 再次理解 “ 盘旋 ” 的意思。（学生用动作表演） 5 / 5 小鹰会想些什么？ 各自练读第六自然段。 指名朗读课文的第六自然段。 （三）展开讨论 演示最后一幅图的内容 师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的， 到