《小鹰学飞》教学设计四

1 / 10 小鹰学飞教学设计四 莲山课 件 k 小鹰学飞教学设计四 作者：佚名转贴自：转载点击数： 231 小鹰学飞教学设计四 学校 西新桥小学 班级 二（ 4）班 学科 语文 课题 小鹰学飞 教时 第二课时 日期 10 月 10 日 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文并能进行表演。 2、会用 “ 已经 ” 造句。 2 / 10 3、懂得学 无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 二、制定依据： 1、内容分析：小鹰学飞是二年级的一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。 2、学生喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也喜欢小动物，同时，学生的表现欲望比较强 ,喜欢读读、说说、演演开放活泼的学习方式。因此，营造一个轻松愉快的课堂氛围，采用形式多样的教学方式才能让学生要学、乐学。 教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、成语积累 3 / 10 二、复习巩固 三、理解感悟 1、让学生介绍成语。 补充成语。 2、还有谁要补充吗？ 1、出示词语 摇摇头鼓起劲拼命急促喘着气总算头顶盘旋 2、今 天，我们继续小鹰学飞。 （一）理解一、二自然段 1、这是小鹰第一次学飞，它学得怎么样呢？ 2、此时此刻，小鹰的心情怎么样呢？读读小鹰说的话。 3、你能用 “ 已经 ” 说一句话吗？ 4 / 10 4、播放录象。 5、读读老鹰说的话。 1、一组学生上台介绍成语。 2、补充成语。 3、齐读成语。 1、把词语读正确。 2、带着自己的理解读。 3、齐读课题。 1、指名读第一自然段。 2、找出课文第一段说体现小鹰心情的词句。 3、指名读小鹰的话。 4、用 “ 已经 ” 造句。 5、观看录象。 6 指名读老鹰说的话。 5 / 10 教学是为了学生的发展，根据班级学生情况，以成语作为积累内容，自己收集，自己表述，每天坚持，让每个学生从中受益。 复习巩固已经学过的词语，积累词语，理解感悟词语的内涵。 通过说话练习锻炼口头表达能力，并让学生联系生活实际，感受小鹰的喜悦之情。 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 6 / 10 7 / 10 四、总结 （二）理解三、四自然段 1、小鹰第二次飞行得怎么样呢？（播放录象） 2、 2、请大家一起来读读第三自然段。 3、这次小鹰的心情和上次比，怎么样？ 4、老鹰妈妈呢？ （三）理解五、六自然段 1、小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家读读课文第五自然段。 2、我们也跟着小鹰学飞吧！ 3、出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。谁来 读读？ 4、小鹰越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，它会怎么样？你们什么时候也会急促地喘着气？ 5、认识省略号。 8 / 10 6、让我们一起来读读第 5 自然段，体会体会小鹰的感受。 7、老鹰又是怎么做，怎么说的？ 8、小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想，怎么做呢？ 1、出示：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。 2、让我们记住小鹰学飞的故事，邀请你的小伙伴一起来把这个故事演一演好吗？ 1、观看录象。 2、指名读第三自然段。 3、读老鹰的话。 通过比较感悟，让学生体会小鹰更加高兴之情。抓住不同之处，让感情升华。 9 / 10 把学生带入文本，让学生成为文中的角色，想角色之所想，说角色之所说，学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，学习成了学生的乐事。 课堂上，学生扮演小鹰、老鹰，教师创设了一个宽松、10 / 10 自由、开放的学习空间，在这种毫无拘谨的学习氛围中学生敢说、敢做，从而能充分体验文中角色的内在情感。 反思重建： (搜索课