六年级--四单元--第15课-黄河大合唱--王平.doc

黄河大合唱教学目标：1自主学习本课生字新词，理解生字新词。2抓住联想和想象，读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲黄河大合唱的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志，激发学生的爱国情感。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。4初步了解联想与想象这种表现手法。教学重难点：抓住联想和想象，感受乐曲黄河大合唱的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。教学准备： 教师：搜集黄河大合唱的词、曲，作者光未然、冼星海的相关资料，以及黄河大合唱的CD，PPT课件。学生：搜集了解黄河大合唱和当时时代背景的相关资料。一、揭示课题，导入新课1交流资料，了解黄河你对黄河都有哪些了解？（PPT）这就是黄河。它是中华民族的发祥地，滋养了世代炎黄子孙，是中华民族的母亲河。黄浪滔天、翻腾滚沸，雷声动地、咆哮呼号！像火山喷涌，似地火奔腾，赛千军号鸣，如海啸山呼。惊天地、泣鬼神！在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河就以他磅礴的力量，激励他的儿女奔赴抗战前线。人民音乐家冼星海为此创作了黄河大合唱。2交流资料，了解黄河大合唱 你能结合课前收集的资料，简单介绍一下这部音乐作品吗？（PPT）1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。光未然、冼星海创作的黄河大合唱，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。同时以中华民族的发源地黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。共有八个乐章：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河。3而本课黄河大合唱的作者却是魏钢焰，魏钢焰于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民们雄赳赳、气昂昂地唱着这首歌，并紧张而沉着地准备投入战斗，心潮澎湃，无比振奋，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。二、初读课文，自学生词1借助拼音，读通课文请同学们借助拼音，把生词读准确，课文读通顺。2交流学习，掌握生词借助词典或联系上下文等方法学习生词，不理解的和同学商量商量。重点讲“炯”（PPT）再读读其它几组生词：（PPT）鼓槌：敲鼓用的棒。闸门：引水、泄水或阻水的装置。洪水：这就是冲出闸门的洪水，真可谓是汹涌湍急、势不可挡啊！田埂：田间的埂,用来分界和蓄水。（PPT）再读读带生词的几个句子，读熟练，读流利。3默读课文，积累词句其实，本文还有不少像这样鲜活生动的语句，再读读课文，勾一勾，并摘抄在“聚宝本”上。三、抓住大意，整体感知1请大家快速浏览课文，看课文写了哪些内容。（PPT）2再读课文，看看哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。（PPT）这两部分究竟有什么联系呢？让我们首先走进第一部分黄河大合唱的情景。四、欣赏演出，感受气势磅礴1（PPT）阅读提示：默读6-9自然段，你觉得这场演出给你留下了什么样的印象？用一个词语来概括。并想想哪些语句或标点符号最让你震憾，把你的体会批注在旁边。2总的说来，这场演出真是气势磅礴或者说气势恢泓啊，那从哪些地方可以看出来呢？3首先，我们看第6自然段：（PPT）（1）请同学们轻声朗读这一段，想想哪些语句是作者实写的，哪些语句是作者联想的，又是由什么联想到了哪些事物？（PPT）（2）如果说第一个省略号表示省略了发问的内容，那么从第二个省略号你看出了什么？联系你对黄河的了解谈一谈。（PPT）瞧，作者运用了丰富的联想，就把我们带进了黄河畔，感受到了黄河大合唱在演唱前就带给我们无比的亲切与震憾！（3）那就请同学们走进作者的联想，边读边想象画面，读出枣园的美丽，读出黄河的雄浑，读出中华儿女如黄河般的不屈不挠吧！（范读）4过渡：如果说演出时深情地发问让作者看到了美丽的黄河湖畔，想到了黄河儿女不屈不挠的精神。而演出时的乐声，更让人激情澎湃。5放声朗读第7、8段：哪些语句让你感受到演唱时的气势磅礴？（1）（PPT）一方面，我们可以从演员们的动作、神态感受到磅礴的气势；另一方面，我们从作者亲历这场演出时的联想和想象也可以感受到这种磅礴的气势；另外，我们从这三个感叹号也可以看出演员们是饱含感情，积蓄着无比的力量。（2）那就请同学们读出气势，读出力量吧！此时，如果你就是其中的一名演出人员，你心中会有哪些什么想法？（3）演员们为什么会捏紧拳头，积蓄无比巨大的力量呢？难道就仅仅是为了演出吗？（PPT视频）请看：1938年，日本侵略者挥舞着洋枪洋炮践踏着中国。他们用刀劈，用枪刺，用火烧!残暴地奸杀柔弱的中国妇女!甚至还割下头颅，掏出内脏。连孩子也用刺刀高高挑起，活活摔死。中国这片土地，到处血流成河，尸首遍野。）（4）再读这两段，此时，你对这两段有没有新的理解呢？你认为战士们 “捏紧”的仅仅是鼓槌吗？“劈”的仅仅是指挥棒吗？在你印象深刻的语句旁写下你新的体会。（PPT）（5）激情朗读那就带着你的理解，读出你的愤怒！读出中华儿女的不可战胜！读出黄河大合唱磅礴的气势吧！（范读）（6）好一个恢弘的演出场面！好一首气势磅礴的乐曲！听吧（PPT视频：保卫黄河）（7）（PPT）这乐声的确像“冲出闸门的洪水，真是黄河之水天上来啊!”这里作者用“黄河之水天上来”来比喻“乐声”有什么好处？是啊，更加突出了黄河大河唱的气势磅礴！6再次默读这两个自然段，勾一勾联想和想象的语句。对比阅读，思考思考：如果去掉联想和想象部分，语句的表达效果有什么不同？联想和想象是我们写作中一种重要的表现手法，再次赏析作者的联想和想象的语句，说一说这种表现手法在表达效果中有什么作用呢？（PPT）7那就带着这样联想现想象，边读边想象画面，并试着根据提示背一背六、七、八自然段，再品味一下联想与想象的魄力！（PPT）8到底是怎样的一支乐队，居然能演奏出如此气势磅礴的乐曲？请同学们继续浏览课文的第一部分，勾画相关的语句，并思考：你从中想到了什么？批注在语句旁。我们一起来交流交流。（PPT）从“台上直排到台下”说明来演出的人多，队伍庞大，务后方恢弘的气势作下辅垫。从“刀山火海”“目光闪闪”“神情严峻”可以看出经历了无数战斗的洗礼的战士们对待演出的认真和对抗日的坚毅，突出了战士们的英勇气概。从奇特的乐器，我们可以充分感受到当时条件的艰苦和战士们的满腔热情。9如此简单奇特的乐器，演奏出如此气势恢弘的黄河大合唱，怎能不唤醒千千万万人民的灵魂，激励着许许多多中华儿女斗志昂扬地奔赴抗战前线呢？（PPT板书）。让我们走进第二部分“奔赴抗战前线”。五、自学“奔赴抗战前线”，感受斗志昂扬1（PPT）自主学习。要求：（1）自己小声读10、11自然段，边读边把自己的感受和不明白的地方进行批注。（2）想办法解决不懂的问题，并和同学交流交流。2交流（PPT）奔赴抗战前线的究竟是一支怎样的队伍呢？书上用一个句子进行了概括：好一支精悍的队伍!（1）“精悍”顾名思义：精明强悍，哪些地方可以看出他们精明强悍呢？结合你们的学习体会交流交流吧！（2） “大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。”“几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。”从那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛和战士们坚定的信念。（3）“小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。”“一双双眼睛那么机警而深沉：闪射着投入激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花。”说明战士们已经做好了战斗的准备，沉着刚毅，蓄势待发，随时都可以投入战斗，经得起任何巨大的考验，斗志昂扬，英勇无畏。3林中的合唱在继续着：“风在吼，马在叫.”听着昂扬的歌声，作者想象着：今夜，他们就要徒涉过深深的河水，穿过敌人的火网；明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，“挥动了大刀长矛”，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗!（1）根据提示读一读；（PPT）今夜 明天（2）回忆前文的表现手法，这里的想象又起到了什么作用？这是作者展开的想象，战斗的号角已经吹响，中华儿女英勇无畏，不可战胜。作者描绘了一幅在田间、地头战斗的热烈场面，再次热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。六、探究文本，学习表现手法1黄河大合唱这篇课文学完了，但那气势磅礴的旋律和那斗志昂扬地奔赴抗战前线的场面却还在我们脑海中久久回荡。普普通通，简简单单的语言文字为什么会带给我们如此大的震撼呢？那便是作者巧妙地运用了联想和想象的表现手法。请同学们读读本单元积累运用中的“互动平台”，结合课文的学习，回忆回忆，说说你在阅读中对联想和想象的感受吧！2丰富的联想和想象，不仅更能表达作者的思想感情，而且还能烘托气氛，深化主题，增强文章的感染力。那就让我们试着学习用联想和想象的表现手法练习写话吧！3（PPT）练笔：气势磅礴的黄河大合唱，让抗日军民感受到了中华民族在困境中怒吼的不可战胜的力量，激励着他们前赴后继、自强不息。生活在和谐幸福的今天的我们，当再次听到这催人奋进的乐曲时，你会联想到或想象些什么呢？学习用联想和想象的表现手法写一段话。七、总结