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人教版三年级统计教案【篇一：新人教版三年级下册数学第三单元 统计教案】 第三单元 统计 教学目标: 1.使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，在填表后提出问题引导学生对统计表进行分析。 2.引导学生学会收集数据、分析数据、描述数据，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。 3.使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 重点难点: 了解复式统计表，并根据数据作出合理的判断与预测。 教学指导： 1.在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会填简单的统计表。 2.通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识复式统计表，并根据统计表进行简单的数据分析。 3.复式统计表的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展统计观念。 课时安排： 2课时： 教学过程： 第一课时 认识复式统计表 一、教学目标 1.在具体的统计活动中初步认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。 2.经历认识、填写、分析复式统计表的过程，进一步理解统计表，发展数据分析观念。 3.体会数学与生活的联系，感受统计在生活中的作用。 二、教学重点 能根据收集的数据正确填写简单的复式统计表，体会复式统计表便于观察、比较的特点。 三、教学难点 根据统计表回答简单的问题并发现问题、提出问题。 四、教学具准备 电脑课件。 五、教学过程 1.情境导入 （1）情境：（出示36页主题图图片1 ）师：现在同学们的课外生活都非常丰富，老师在课下了解了一下同学最喜欢的活动（每人限报1项），并进行了记录，大家看看，有什么感受？我们可以怎样进行整理？（出示图片2） 小结：我们可以采用画正字的方法，将收集上来的信息进行整理，制成统计表。 （2）统计并填写单式统计表。 师：下面请同学们根据老师提供的统计表，对男生和女生分别进行统计。（出示图片3） 根据统计表的内容进行统计。 填写统计表。（出示图片4）大家看，这是我们统计完的结果，从上面的两个统计表中可以知道哪些信息？ 2.制作简单的复式统计表。 （1）观察。 这两个表有什么不同之处？相同之处？ 小结：不同的是一个表统计的男生情况，一个表统计的女生情况。相同的是这两个表都有两项内容：活动和人数，其中活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳、玩电子游戏这几项。 同学们在分析信息的时候，把男女生最喜欢活动的情况进行了对比，看着有些不太方便，大家想一想，如果想更方便、更简洁的进行观察和分析，可以怎么办？ 小结：象这样调查内容都相同的统计表，我们就可以把它合成一个表。 （2）制作复式统计表。 想一想:这个表都应该包含哪几项内容？ 小结：（出示图片5）表头中分为了三项内容：活动、人数、性别。“性别”代表的是竖向栏目，“活动”代表横向栏目，表中所填的数据都叫人数。象这样把男女生两个统计内容的数据合并在一张表格上，就叫做复式统计表。 填写数据并回答问题。 根据上表，回答下面的问题。（出示图片6） 男生喜欢什么活动的人数最多？女生呢？ 参加调查的一共有多少人？ 你对调查的结果有什么看法和建议? （3） 观察对比，体会特点。（出示图片7） 师：和我们以前学过的单式统计表相比复式统计表有什么特点？ 小结：复式统计表能够更加清晰明了的反应数据情况，便于观察和对比。 3拓展延伸。 （1）出示37页做一做。调查本班同学最喜欢下面哪种电视节目。（出示图片8） （2）填写复式统计表。 （3）根据统计表回答问题。（出示图片9） 女生喜欢（ ）的人数最多。男生呢？ 有女生和男生都比较喜欢的节目吗？ 你能提出什么问题？和同学们交流一下。 4总结收获。 说一说这节课都学习了什么知识？你有什么收获？ 第二课时 复式统计表练习 一、教学目标 1.在具体的统计活动中进一步认识复式统计表，能够根据收集的数据正确填写复式统计表，并对统计表中的数据进行简单的分析。 2.体验数据整理、分析的过程，进一步体会复式统计表的特点。 3.体会数学与生活的联系，感受统计在生活中的作用。 二、教学重点 能根据收集的数据正确填写复式统计表，体会复式统计表便于观察、比较、分析的特点。 三、教学难点 根据统计表回答简单的问题并发现问题、提出问题。 四、教学具准备 电脑课件。 五、教学过程（一）复习导入 （1）出示填写完整的复式统计表，并回答下面的问题。 1. 2.想一想：什么是复式统计表？它有什么特点？ 小结：把几个统计内容的数据合并在一张表格上，就叫做复式统计表。它的特点是便于观察和比较。 （二）加强应用、体会作用。 1.在体育课上，体育老师将三（1）班同学50米跑的成绩进行了记录。大家看下面是育人小学三（1）班同学的体育成绩记录单。 （1）请你们把这些数据整理在下表中。 （1）请你们把这些数据整理在下表中。 （2）填写统计表。 （3）根据统计的结果回答问题。【篇二：小学三年级数学统计教案】 教学内容：淅教版数学第五册 教材说明： 教材先出示有各种小动物的实际场景图，从实际需要出发引导学生分类整理。通过分类整理成象形统计图，让学生初步学习统计，认识统计的意义和作用。 统计是一种数学思想，也是认识客观事物常用的一种方法。让学生学习统计时，要引导他们经历收集、整理信息的过程，经历把整理出的数据用图表形式表达出来的过程，经历对统计的数据进行分析、判断的过程，从中理解并掌握一些有关统计的基础知识和基本技能，学习解决实际问题。让学生在实际情境中自己动手统计，在学习活动达到教学目标是本单元教材的编写特点。 教学目标： 1、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。 2、感受数据的整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。 3、初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。 4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。 教学过程： 一、情境导入： 师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，我们的好朋友大象奇奇也要过生日了，他还想跟我们一（3）班的小朋友一起过生日呢，你们愿意吗？看，奇奇来了。（大象：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，因为我可以和小朋友们一起过生日。待会儿还有很多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦！小动物们戴着头饰唱生日歌边依次入场 师：大象家来了哪些客人呢？ 生：大象家来了小狗、小猴、小猪。 师：他们分别有几只呢？ 生：小猴有5只，小狗有4只，小猪有3只。 师：你是怎么知道的？现在容易数得清吗？ 教师组织学生讨论：什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？二、展开新课： 1、初步认识统计 学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排的分类统计的方法。 师：分一分、排一排的方法，好不好呢？我们一起来试试看，怎样排队比较整齐又容易看出每种动物有几只？ 学生上台操作。引导学生排不同的队形。 师：小动物们还带来了他们的照片，你们也能像刚才一样给他们分组排列吗？ 小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然手动手理一理，贴一贴。 学生学习小组讨论、操作，然后贴在黑板上展示。（学生可能有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况。） 师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢？ 学生进行评价。教师指导学生以整齐、漂亮作为评价标准，恰当地评价同学的作品。适时引出课本第68页例图。请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书上填写） 师：看了这张图，你知道了什么？（学生各抒己见） 师：小朋友们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法。（揭示课题） 2、尝试统计鲜花 这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象带来了好多客人的情况。我听说我们班的小朋友还给大象准备了生日礼物呢！你们准备了什么呢？生答。原来是好多五颜六色的鲜花，你能告诉大象有哪些颜色的鲜花吗？生出示鲜花图片并介绍。你们也能用这样的方法帮他统计一下吗？ 学生在音乐声中把学具鲜花图片分类整理，粘贴在课本第69页例图上，并统计出鲜花的数量，然后相互交流，学生可以在小组内交流。教师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。让学生互相评价哪种贴法最清楚，最容易看出花的多少。 师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗？把书举起来给大家看看。 学生举书本向老师、同学展示自己的作品。 师：通过统计，你知道了什么？（学生发表意见） 三、巩固拓展： 1、统计水果 师：小朋友说得真好！看，大象奇奇跑来感谢你们了 大象：谢谢你们的帮助。我想买些水果给你们吃，你们爱吃什么水果呀？学生交流。 师：水果店里只有苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃吗？大象不知道哪些水果多买一些？哪些少买一些？怎么办呢？ 学生交流，引导学生用小组统计的方法。 师提出活动要求：挑一个你最喜欢吃的水果。然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。（学生在音乐声中选水果并统计。） 各小组长上台展示交流，老师将各小组的统计图一起在实物投影仪上展示。（便于学生观察）师：小朋友，你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么？大象，你现在知道买哪些水果了吗？ 师：小朋友还为大象准备了一首动听的歌，现在就表演给大象听好吗？ 生表演唱：假如幸福的话你就拍拍手 师：大象，你下次还愿意来我们一（3）班过生日吗？ 2、统计各小组得的智慧星的数量。 谈话：今天我们帮大象解决了两个问题，每个小朋友都积极动脑，齐心协力，很多同学得到了老师颁发的智慧星，为自己的小组争得了荣誉，那么在今天的活动中哪一小组是冠军呢？有什么办法知道结果？（生：统计每组有几颗智慧星。） 教师请两个小朋友上来统计一下。两名学生统计黑板得奖栏中各组的得星情况。评出冠军小组。 3、课堂小结：小朋友，通过今天的学习，你知道了什么？还有什么疑问吗？ 今天学了统计，课后你准备统计什么？生自由交流。 你们想得真多啊！课后选一项进行统计，然后我们再来交流统计的情况，好吗？ 教后反思： 数学新课程标准指出：人人学有价值的数学，人人学需要的数学。要从学生的生活经验和已有的知识基础出发，创造性地重组教材，创设情境，从有趣的生活场景中引出问题，使学生自己产生要解决问题的需要。通过学习探索，经历分一分、理一理、排一排、数一数的过程，逐步理解统计的含义，再将统计 的方法应用于探究生活中的其他问题。 在教学中，我注重了情境的创设：课始，选择了学生喜欢的小动物、设计学生熟悉的过生日的生活场景引入教学，有效地激发了学生的学习兴趣；课中，通过向大象赠送生日礼物五颜六色的鲜花，使学生又一次充满激情，从而自觉地投入统计鲜花的自主活动中；课末，设计大象买水果感谢小朋友的内容，使学生产生了帮大象统计水果种类和愿望的需要，使课堂比较自然流畅。教学中，我还注重了学习自主探究能力的培养，从学生动手分一分、理一理、排一排啊、贴一贴、数一数的操作活动到动脑筋思考怎样帮大象统计客人、水果及自己准备的鲜花的思维活动，都让学生有意识地经历和体验了学习统计的过程。 在教学中也出现了一些不足之处，如有的环节还不能面向全体，如展示小动物、鲜花整理统计的过程，只有一部分学生能进行交流。还有对学生活动中出现的意外情况要巧妙地点拨，语言的简洁精练这些方面都要不断的努力。【篇三：人教版小学数学三年级下册教案3、统计】 教学时间：3月28日 累计课时：21课时 教学目标： 1使学生进一步了解条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。 2初步学会制作横向的条形统计图。 3能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。 教学重难点：初步学会制作横向的条形统计图 教具准备：挂图 教学过程： 一、复习 出示：某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表： 品牌 a b c d 统计/箱 304525 10 教师：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然？（画条形统计图） 生动手制作条形统计图。 分析：从统计图上，你看到了什么？ 二、新授课 1、（利用复习题）教师：条形统计还可以用这样画。 比较：这两张统计图有什么不同？ 教师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的统计图称为横向统计图，现在请同学们把横向条形统计图补充完整。 教师：我们在画纵轴和横轴时，都画上了一个箭号，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长。 根据这张条形统计图，你想了解什么/把你想了解的内容在四人小组里交流。 2、小结：大家在画条形统计图时，想采用纵向条形统计图还是横向条形统计图，可根据大家的需要自由选择。 3、完成教科书第40页练习十的第1题 （1）让学生独立完成前两个小题，然后教师讲评。 （2）你还能提出那些问题？ 三、巩固练习 教学时间：3月29日 累计课时：22课时 教学目标： 1使学生学会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。 2会正确分析各种不同的统计图。 3培养学生的观察、分析和动手操作能力，进一步体会统计的意义。 教学重难点：会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。 教具准备：挂图 教学过程： 一、导入新课 出示例题2： 姓名 李明 王芳赵兰刘玉李琴 身高/厘米141 138 139 143 142 提问：请你制作一张这一组同学身高的条形统计图，你想怎样制作，把你们的想法告诉大家（先让学生以4人为一个小进行讨论） 汇报：如果每一格代表1厘米的话，这张条形统计图要画得非常大，如果每一格用十厘米和更大单位的话，不容易体现这五个同学的身高情况，因为他们的身高情况，因为他们的身高数据都集中在一个段里，只相差几厘米。 教师：大家提出的问题，老师想个办法帮你们解决。 二、讲授新课 1、教师：我们即要使每个同学的身高情况，看得很清楚，又不至于把图画得太大，教师建议大家0-137 厘米这一段的长度用一格子表示。那画的时候，第一格不能画成 而应画成 意思表示我们中间省略许多小格。 出示示意图，第一小组学生身高统计图。 2、出示： 教师：你能制作一张条形统计图吗？ 学生动手制作，然后教师出示示意图讲评。 第一小组学生体重统计图。 3、出示：中国10岁儿童身高、体重的正常值 提问：根据前两张的统计图和这张统计表，你得到了哪些信息，有什么合理的建议？ 三、巩固练习 1、完成教科书第40页练习十的第2题 学生独立完成后教师讲评。 提问：条形统计图的第一格和 其他格有什么不同？ 2、完成教科书第41页练习十的第3题。 教师：第一格表示，后面的几个小格你想怎么标上数据，根据什么？学生独立完成后，教师讲评。 课题：平均数 教学时间：3月31日 累计课时：23课时 教学目标： 1让学生在平均数意义的基础上理解和掌握求平均数的方法。 2培养学生能够运用所学知识、合理、灵活地解决一些简单的实际问题。 教学重难点：理解和掌握求平均数的方法。 教具准备：挂图 教学过程： 一、导入新课 出示两个小组同学的计算考试的成绩。 小组讨论比较：哪一组的计算能力好一些？并说明理由。 教师根据学生讨论结果引入：因为两组人数不一样多。不能比两个小组的总分数。应该用每组平均每人得的分数比，比较合理。那么怎样求每组平均的分数呢？这节课，我们就一起来研究求“平均数”。 二、新授课 1、出示教科书第42页的例题1的统计图 教师：用自己的话说一说统计图的内容。 提问：我们组平均每人收集了多少个矿泉水瓶子？什么叫“平均”？ 教师：怎样才能使4个人收集的矿泉水瓶子个数一样多？看看哪个同学的方法多？ 以4人为 一个小组进行，然后汇报讨论的结果。 教师小结：先合后分。 教师：“合”就是求出4个人一共收集了多少个矿泉水的瓶子？“分”就是把收集总数在平均分成4份，求每一份是多少？如果我们列算式该怎样列了，请大家试一试。 小结：我们利用矿泉水瓶子的移多补少来求平均数，还可以用先合后分计算的方式来求平均数，我们在掌握基本方法的同时，还要学会根据题目中数据的特点灵活选择算法，怎样算简便就怎样算。 2、练习： 下面我们再来算一下，这两个小组哪个小组的计算能力强？ 第一组平均每人的分数是：86分 第二组的平均每人得的分数是：87分 看了这两个分数，你想到了什么？第二组的计算能力强。 三、巩固练习 1、完成教科书第44页练习十一的第1题。 （1）请小组长拿出课前统计的本组同学的身高统计表。 （