议论文-论证段片段训练-的教学策略

1 / 7 议论文 论证段片段训练 的教学策略 化大为小，专题专练 议论文 论证段片段训练 的教学策略 作者 /高青红 摘 要：在职高对口升学考试中，语文学科大作文的写作，虽然不限文体，但学生写得最多的还是议论文，议论文的写作教学是高中语文教学的重头戏。学会写一篇观点明确、论据充分、论证有力的议论文，是对高中学生写作能力的基本要求。着重从几种论证方法的实例出发，总结了学生议论文写作的难点问题 论证段写作 的教学策略：化大为小，专题专练。 关键词：议论文；论证段；片段训练 对于职业高中学生来讲，作文教学是个难点。尤其是议论文的写作，学生在提出了观点，收集了论据后，却不知道如何论证。 对于这个教学难题，我的教学策略是：化大为小，专2 / 7 题专练。 议论文教学可以化大为小，将一篇文章的写作分为 题目的拟写 开头段专练 论证段专练 结尾段专练 四个专题。然后每个专题又可以根据学生的学习实情再细分出几个小专题，每节课围绕一个重点进行片段专练。 议论文常见的论证方法有引证法、例证法、喻证法、正反法等。而这几种方法又可以交叉融合，比 如，例证法中可以举正面的例子，也可以举反面的例子，从而在例证时做到正反对比。又如，例证法中，如何做到环环相扣、步步深入地论证，又会用到假设式、因果式等方法。 根据教学实际与学生实际，我重点训练了以下几种方法：假设法、喻证法、对比法。下面，我以 假设法、喻证法 为例，对我的教学模式做一介绍。 一、关于 假设法 根据写作经验，这一方法表现为两种形式：（ 1）正面事例 反面假设；（ 2）反面事例 正面假设。具体细化为四种方法：说理式、排比式、层进式、正反式。 3 / 7 我的具体操作步骤是：展示优秀文段 总结方法规律 动手操作练习。 1.展示优秀文段 比如，排比式的假设法，我给学生展示了这样一个文段： 古语云 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点滴积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，祖逖怎能北伐中原而名垂千古？若无长年笔走龙蛇墨染池水的功夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊称为书圣呢？若无半生钻研演算草稿 4筐的心血，那么陈景润又怎能摘取数学皇 冠上的明珠，享誉世界呢？ 2.总结方法规律 本段围绕中心论点： 凡立功名于世者，无不是从小处做起 ,列举了祖逖、王羲之、陈景润的事例构成排比，运4 / 7 用了 若无 又怎能 的句式，进行反向假设，论证得有理有力。 3.动手操作练习 在学习了优秀文段之后，我给学生布置了专项小练习：围绕中心观点： 正视苦难，成就别样人生 ,自选论据，运用假设法，写一个小片段。 许多学生抓耳挠腮，不知道怎么写。于是我又降低难度，建议学生先进行仿写。我展示了运用杜甫事例的一个文段： 假如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志，假如他无法承担失意、离索的痛楚而放弃了治国平天下的理想，（反向假设）那么，他怎能吟出不朽的诗史之作而震古烁今？（结果展示）正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了月白风清一草堂的旷达，成就了他的璀璨人生。（正面强调） 我们师生一块分析本段的写作思路 ： 反向假设 结5 / 7 果展示 正面强调 ,然后要求学生以贝多芬为例进行句子的仿写。 15 分钟后，学生的习作新鲜出炉，以下是某位学生的习作： 假如贝多芬在那个无声孤寂的时期不堪命运的捉弄而萎靡消沉，假如他无法正视险滩般汹涌激荡的命运而丧失奋发的斗志，假如他无法承担失恋、失聪的痛楚而放弃了追逐音乐的梦想。（反向假设）那么，他怎能奏出不朽的命运之作而享誉世界？（结果展示）正是那份对痛苦的坦然，让贝多芬在人生失意时发出了扼住命运咽喉的呐喊，成就了他的艺术人生。（正面强调） 二、关于 喻证法 1.展示优秀文段 成功与机遇： 成功的得来，看似一蹴而就，带有很大的偶然性，却并非一朝一夕之功。它宛如一粒种子，深深埋在土壤之中，不断地吸收养料水分，苦熬过严寒和干旱，日益具备破土而出的条件，而这时，机遇便宛如适时的春雨，6 / 7 使种子得以顺利地发芽、开花。 2.总结方法规律 将成功比喻为一粒种子，机遇便是适时的春雨，两者发挥作用，方能破土而出。通过比喻来讲道理，形象生动，使读者易于接受。 3.动手操作练习 让学生自行确定中心观点，运用喻证法写一小片段。以下是学生的习作： 笑靥如花，绽放如夏： 生活若是云滴，微笑便是阳光，折射出的是七色彩虹；生活若是种子，微笑便是甘露，破土而出的是希望；生活若是夜空，微笑便是点点繁星，交相辉映出的是梦幻如真的良辰美景。 议论文的论证段写作虽然是教学的难点，但只要我们化大为小，专题专练，就一定会化难为易，最终攻克难关！ 作者简介