《小河与青草》教学反思_彩霞满天

1 / 3 小河与青草教学反思 _彩霞满天 小河与青草一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 在教学过程与教学方法中，我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面： 首先，注重以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。 复习时设计了认读词语到短语，为理解课文扫清了障碍。在本课的教学中，我们采用了教多读的方式，有自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读得轻松，读得有趣。逐段教学注重反复诵读，深入感知文章的 内在美。如：小草对小河说： “ 你的水真清啊，一眼能看到底。 ” 指导学生个性化的朗读，强调 “ 看到底 ” 说明水清澈见底，强调 “ 一眼 ” 说明一下子能看到底，水真够清的。让学生爱怎么读就怎么读，尊重学生的个体体验。在教学小草和小河的对话时，采用分角色朗读、加上动作表演读，大大激发了学生朗读的兴趣，掀起了一个个朗读的高潮。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华，表演读给家长看，为学生展示自己的才华搭建了一个合适的平台。正因为采取了这么多层次清晰、目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。 其次，注重了情感目标和认知目标的融合。 2 / 3 情感目标和认知目标是统一的，因此，在认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，为了让学生理解 “ 小河为什么要感谢小草？ ” 、 “ 小草为什么要感谢小河？ ” 我采用观察实物，让学生亲眼观察 “ 小草怎么就能抱住泥土 ” ， “ 浑浊的泥水是什么样子的 ” ， “ 干枯的小草是什么样子的 ” ，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。课中游戏的设计，让全体学生 “ 动 ” 了起来，快乐起来了，在愉悦中真正把自己当成了 “ 小草 ” ，真心感谢起小河来，达到了实现情感目标并与认知目标相结合。在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对想象的空间和自由，多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及 “ 小草 ” 和 “ 小河 ” 头饰的发放，充分调动了学生的学习积极性，学生全身心地投入到学习中。 第三，注重活用教材，对教材进行重组。 本课教学中，我们将课文进行了重组，首先学习小河与小草互相夸奖的话，在读好这两句话之后，再学习 “ 小河与小草为什么要互相赞美对方呢？ ” 学生对这样的学习比较容易接受，而且重组后流程设计更适合学生学习的心理，遵循学生的 认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点。 在最后拓展部分，紧密结合课文的思想内涵，设计 “ 大树 ”3 / 3 和 “ 小鸟 ” 的对话，让学生充分发挥想象： “ 大树碧绿碧绿的 ” 是因为小鸟为他捉去害虫， “ 小鸟的歌声这么动听 ” 是因为大树给了它一个温暖的家。在试着让学生续编对话的同时，再一次地体会自然界有许多事物是相互依存的。 总之，在本课教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我们进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，