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1 / 3 少年闰土教后反思 少年闰土教后反思 今天是我的先行课，我确定的课题是少年闰土。对这篇课文的研读基本透彻，经历过昨天晚上的预习，对学生能够深入理解充满了信心。 我的理念是，能让学生学到一些东西，能初步了解鲁迅，能抓住含义深刻的语句体会人物性格，对闰土的并继续了解人物的写作方法。 当下课铃声敲响的时候，我分明感到，这节课学生没充分放开，有些压抑，和我料想的有很大的差距。反思这节课，有几点意想不到。 学生谈了对鲁迅的了解后，我竟然忘记了引出课题，这是在认读字词的时候 发现的，我在想，找个什么借口能引出课题呢？抽调了课文中几个难读的句子后，知道鲁迅的语言风格是深刻难懂，我顺势引出，这节课，我们就来品读少年闰土中的语言，感悟人物性格，然后板书课题，困难迎刃而解。 学生对字词非常生疏，这也是没有想到的。比如 “ 秕谷，向我奔来，看瓜刺猹，獾猪 ” 等，反复读了几遍，用时将近五分钟。我想，花点就花点吧，把时间用在该用的地方了。 2 / 3 体会了人物性格，感悟到人物形象，但怎么通过朗读，读出自己的感悟和理解。一是学生感觉读不出，二是时间总是不够用，当学生充分评价不足后，没有时间再去 读了，有些遗憾，但即便读，也不一定能读出自己的感悟了。 那么，学生学到了什么？ 一、写人物的基本方法，特别是外貌描写抓特点，抓与众不同的地方。 二、初识鲁迅。通过简介鲁迅，了解作品；知道这是自传体小说，知道鲁迅的语言风格，深刻难懂，了解创作的时代背景。 三、通过对比了解两个人物形象，一个一无所知，一个见多识广。在闰土的形象，学生概括不出活泼，我通过引导看图、想象等手法体会两个人物的神态，动作等。然后渲染：面对闰土的滔滔不绝，眉飞色舞 ，你面前的还是那个羞涩的少年吗？不止不羞涩，反而让我们感到他很 ？ 四、含义深刻的语句的了解。特别是 “ 四角的天空 ” 。我设计了几个问题：从这个词知道我生活在哪里？我是什么身份？过着什么生活？衣来伸手饭来张口，什么都见不到，什么都不能做，所以，这个词让我们想到哪些词？学生的积累还是很丰富的。 总之，这节课的效果部分学生理解深刻，还有一部分处于边缘，还有一部分不能理解。反思原因，自己精神状
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